以心促智，以智润心

肖兴英名师工作室开展“心智教育实践”之“心智课堂”研讨

红梅吐蕊，瑞虎迎新。2022年1月24日，肖兴英名师工作室全体成员相聚在大足区迪涛学校，开展了“心智教育实践”之“心智课堂”研讨暨2021年学研工作总结会。本次活动由工作室学员周丽强主持，工作室导师、特级教师刘晓白全程参与指导。

第一项议程：“心智教育”专题讲座

工作室主持人肖兴英老师作了题为《聚焦思维，启蒙心智，点亮课堂》的专题讲座。肖老师从“心智教育”的再认识说起，引导大家思考什么是教育?什么是真正的教育?如何做真正的教育?“心智教育”与课改目标的关联性在哪里?一石激起千层浪，在肖老师的启发下，学员们畅所欲言，浅谈自己的认识与理解。肖老师针对当下语文教学的现状，提出“聚焦课改目标，构建心智课堂”的有效策略，以“知识建构与思维训练”相互促进，以“情境唤觉-明确目标-方法引领-求真转化-促习生智”五部策略贯穿教学始终，实现“学”“思”结合，让学习真正发生。在肖老师的引领下，学员们进一步强化了对“心智课堂”的再认识，在以后的课堂教学中力争“将教学目标定位于促进学生心智发展”“将教学内容聚焦于学科核心知识建构”“在教学活动中融入心智发展支持策略”，做到“心智课堂”的常态化坚守。

第二项议程：“心智课堂”实践成果分享

工作室学员结合优质课教学案例，分享“心智教育实践”下的“心智课堂”研究成果。

学员何敏以《顺应心智发展，促进言语智能内生长》为主题，以三年级上册《海滨小城》一课为例，从“读懂教材编排意图，明晰心智培育系统”“顺应心智发展需求，搭建思维训练支架”“开启心智课堂教学，助推言语智能生长”三个层次分享了自己坚持心智课堂教学，立足发展儿童语文素养，最终达成学科育人的经验与智慧。

学员赵田交流的主题为《读写融合的初步探索》。他从“理想与现实”“读写融合的必要性”“读写融合的实践探索”“总结与反思”四个方面分享了坚持“心智教育”结出的累累硕果。

学员肖文峰在《基于学情视角，构建批注路径，促进心智发展》主题发言中，向大家讲述了她在执教四年级上册《牛和鹅》这一课时，如何基于学情视角解读教材，搭建学习支架，构建批注路径，从而促进学生的心智发展。

学员易波交流的主题为《拨情感之弦，促心智发展》。他首先解读了心智教育之“情感性与思维性”共生的特征，然后结合五年级上册《父爱之舟》一课纵横顺理，找到教学中需要解决的问题，结合学情精准定标，将语文要素转化为语文能力，从而实现思维与情感的交融，达到悟情促智的教学效果。

学员王平分享的主题是《寻转化之机，启心智之光》。她认为心智教育“贵在引导，重在转化，妙在开窍”，然后结合执教《父爱之舟》的经历，讲述了自己是怎样从“方法的习得”“情感的体悟”“文本的品析”“要素的落实”中探寻转化之机，从而开启学生心智之光。

学员黄春燕以《把第一篇课文作为专项能力的“例子”》为主题进行了分享。她以三年级上册《富饶的西沙群岛》一课为例，浅谈通过“创设情境，让课堂与生活并行”“搭建支架，聚焦阅读要素”“方法引领，尝试迁移运用”“转识成智，聚焦读写联系”教学四环节，达成了“循统编之路，荡心智之桨，览祖国风光”的教学目标。

学员易世福分享的主题是《四学启心智》。四学即“自学、共学、展学、群学”，基于语文教育“大观念”“大任务”“真实性”“实践性”等理念，他以三年级上册《秋天的雨》一课为例，分享了自己是如何通过“四学环节”开启学生心智的。

学员张明炳交流的主题为《依标扣本 语思共生 启智铸魂》，他以六年级上册《桥》的教学为例，从“依标扣本解读教材”“努力建构语言与思维共生的课堂”“启智铸魂的价值追寻”三个方面和大家进行了分享。

学员张敏分享的主题是《心随文动，智随文生，依托文本促心智发展》。她从“心智教育的概念、心智教育的重要性、心智教育的理论支撑、心智教育的目的及特征”说起，以四年级上册《盘古开天地》一课为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学环节等方面分享如何依托文本特性，促进学生心智发展。

学员周丽强交流的主题为《启智润心，让思维与语言共生》。他以六年级上册《只有一个地球》教学为例，从问题入手：“要带学生去到哪里?”“如何设计到达路径?”“怎样引领儿童心智发展，促进思维与语言共生?”，讲述了他是如何“找准起点，明确目标”“以学定教，巧设活动”“基于儿童，顺势导学”，从而为学生启智润心，建构起让思维与语言共生的语文课堂。

第三项议程：专家点评及专业引领

工作室导师刘晓白对学员交流作了细致的点评，既欣慰于全体成员能在肖兴英老师的专业引领下，顺应时代发展，刻苦钻研、不断改进优化自己的教学行为;又欣慰于学员们能用信息论、控制论、系统论的方法，以例究理，不断探寻“心智教育”的课堂实施路径，用学生的茁壮健康成长为教师正名!

最后，刘老师以《语文教育岂止在课堂》为主题对工作室后期的“心智教育”实践研究作了专业引领。他首先系统分析了语文教育与其他学科的联系，然后结合自己的教学经历和研究经验，深情讲述了他的“大语文教育观”和“大语文教育的课堂观”，寄望工作室学员通过对“心智教育”的研究实践，将课内与课外结合，将课堂与其他学科结合，将课堂与家教结合，引导学生在快乐中学语文，生活中学语文，活动中学语文。

心中有信仰，脚下有力量。择一路前行，看一路风景。本次“心智课堂”研讨暨2021年学研总结会，给工作室的学员们带来了新的思考与启迪。工作室的“心智教育”研究也将继续沉潜下去，于润物无声中不断聚力生长，在情感教育的同时，促进智力发展;在培养思维能力的同时，促进意志品质的提升，以心促智，以智润心，不断提升学生的核心素养。

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