云端共研  精进不息

——大足区小学语文何敏名师工作室2024年暑期线上研修纪实

盛夏如织，万物葱郁；研思并进，智启新篇。为深度挖掘暑期潜力，大足区小学语文何敏名师工作室匠心独运，成功举办2024年暑期线上集中观课研修盛宴，聚焦“基于统编教材习作教学的目标取向与实施策略”。此次研修精心布局，分四阶段徐徐展开，每一步都紧扣“深入理解、博采众长、实践飞跃”三大核心脉络，旨在引领工作室全体成员共赴习作教学的新境界，携手推动教学质量的飞跃式提升。

一、深入理解：解构习作编排，洞悉教学精髓

工作室成员袁琴、李丹、廖小敏、李刚老师，以敏锐的专业视角，引领大家深度剖析四年级上册五单元习作《生活万花筒》、五年级上册五单元习作《介绍一种事物》、四年级下册七单元习作《我的“自画像”》、四年级下册八单元习作《故事新编》的编排意图，纵向梳理该类习作在整个小学阶段的梯度布局，横向梳理该篇习作在单元教学中的独特价值。这样系统地梳理，不仅加深了对教材编写理念的理解，还精准定位了各单元习作教学的具体目标，为后续观摩课例铺设了坚实的理论基石。

二、博采众长：观摩优质课例，拓宽教学视野

在深入理解了教材的编排意图后，何老师匠心策划，组织大家共赏《生活万花筒》等四节荣获国赛、市赛殊荣的优质课例。这些课例分别呈现了写事、写人、想象、说明四种不同类别习作教学的策略、方法和技巧，充分展示对统编教材的深度理解，执教者融入了高超的教育智慧，为我们提供了宝贵的借鉴和灵感，有效拓宽了大家的教学视野。

三、实践飞跃：创新教学策略，提升教学质效

通过直观感受优秀教师在习作教学中的创新思路与优化策略，教师们深受启发，纷纷表示此番经历极具价值，收获颇丰。在互动交流中，教师们围绕“基于统编教材的习作教学目标取向及实施策略”主题，重点从三个方面浅谈收获：

一是如何确定精准的教学目标。

刘倩、向雪老师谈到，在习作课的目标定位上需要综合考虑课程标准、习作序列、单元编排等因素；隆冰儿、王艺静老师认为，教学目标的确定应基于学生的起点，找准儿童的最近发展区。

二是如何设计有效的学习活动。

龙训平、唐梦雨老师强调，在活动设计上需条理清晰，步骤明确，环环相扣的同时又不忘上升梯度，促进学生循序渐进地成长；沈妍、彭慧老师认为应站在儿童立场，开发可视化学习工具，助力学生轻松写作；李羚维、魏颖老师觉得，学习情境的创设对于激发学生习作十分重要，在活动设计中应创设一以贯之的学习情境，让学生写作时有读者意识。

三是如何实施对标的教学评价。

刘贵岚、蒲霜老师谈到在评价设计上要对应学习目标，落实“以评促改，以评促学”，真正做到教学评一致。欧雪媚、胡欢老师认为在评价工具的设计上要简单、清晰、易操作，标准明确，层层推进，让评价可视化。

此外，教师们还从学科育人的角度，深刻反思教学的落脚点在哪里。鞭策自己在今后的教学中要不断创新方法和手段，努力打造高效、优质的习作教学课堂，为学生有话可写、有话想写、有话会写打下基础。

四、导师引领：总结研修成果，启迪未来征程

工作室主持人何敏老师，以深厚的学术功底和敏锐的教育洞察力，对每一次研修活动进行了鞭辟入里的点评。她鼓励教师们持续深化对教材的理解，紧密联结学生生活实际，开发富有创意的学习情境与评价工具，真正做到“贴着教材走、顺着学生来、朝着育人去”。同时，她也对学员们的成长给予高度评价，肯定了每一位老师在研修活动中的积极作为，并寄语大家在未来教学中不断创新，做智慧而幸福的语文教师。

不负当“夏”，聚焦提升，蓄力前行。精彩的课例能带来教学的启迪，积极的分享能碰撞出思维的火花。每次用心聆听，都是为了积攒奋进的力量；每次慧聚，都是为了更好的出发。通过本次暑期线上集中观课研修活动，教师们不仅掌握了更多实用的教学技巧，还显著提升了习作课堂教学能力，进而在自己的教学实践中加以运用和创新。相信工作室全体成员在何老师的引领下，定能潜心向学，精进不息，做最好的自己。

供稿：刘贵岚  何  敏

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