借助AI品诗词  整合课文促教学

——刘尚秀名师工作室成员参加南开中学“追寻理想的课堂”观摩学习简报

2024年12月2日至6日，重庆市南开中学举办“追寻理想的课堂——教育数字化背景下‘四有·五品’课堂教学改革论坛暨展示活动”，其中语文专场活动分别于于12月3日上午和12月6日上午在重庆市南开中学大礼堂举办，活动分为课堂展示与专家讲座两部分。大足区高中语文刘尚秀名师工作室成员参加了此次交流活动。

一、课堂展示

本次活动共有三堂教学示范课，教学内容均为必修上第三单元的古诗词教学。第一堂课是三亚市崖州湾科技城南开中学马林林执教的《念奴娇·赤壁怀古》。她以电视剧《三国演义》中赤壁之战镜头导入，并补充杜牧的《赤壁》、李白的《赤壁歌送别》、陆游的《舟中·江天云断漏斜晖》等诗词，让学生对赤壁的文学形象有更集中清晰的认知。其教学流程为：一、介绍怀古诗的概念与结构、苏轼生平经历；二、抓住古诗文文体特征，进行教师示范朗诵、学生代表朗读、全班齐读等方式带领大家在朗读中感悟苏词的声韵之美；三、合作交流，引导学生对重点字词“大江”“淘”“风流人物”进行深入探讨，并让学生使用手机AI比较周瑜与苏轼人物的异同。最后，马老师拓展了苏轼的思想与业绩，并以王安石、秦观、王国维等人对苏轼的评价以及与苏轼相关的书籍内容，让学生对苏轼其人其事其诗有更深入全面的了解。

重庆市梁平区知德中学冀蓓蓓老师执教了《永遇乐·京口北古固亭怀古》一课。她以辛弃疾死前大喊杀贼的故事导入，称辛弃疾为大宋第一热血青年。接着让学生回顾怀古诗的写作内容和技法，进而点明学习目标：1.读懂典故、理解典故所蕴藏的内涵；2.感悟作者的情感。冀老师围绕“初读文本，概括典故”“细读文本，以字传情”“辛词赏评，以字悟情”三大任务逐层引导学生细读文本，让学生重点品鉴了“觅”“吞”“总”等关键字词和用典的写作手法。最后，冀老师补充辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一词，让学生对辛弃疾壮志难酬、满身才华无处施展的遭遇有更深切的体悟。

重庆市南开中学彭明宏老师执教内容是《梦游天姥吟留别》的第二课时。彭老师以AI制作的李白视频导入，瞬间激发了学生的兴趣。他紧抓课题“梦”字，按照“观梦·缘景入境”“析梦·理论支撑”再到“悟梦”“评梦”的逻辑顺序对李白的梦进行抽丝剥茧式的分析。为帮助学生理性认识梦境，他补充了弗洛伊德《梦的解析》里的相关理论知识；为帮助学生辩证看待人生如梦这一论题，他让学生将“人生如梦”作为关键词在AI进行检索，并将南朝宝志、北宋陈瓘和苏东坡的诗词展示给学生，号召学生要以诗意的人生态度去获得昂扬的生命力量。最后，彭老师将李白《梦游天姥吟留别》与AI创作的《梦山遇仙》从诗歌的意象、体裁句式、主旨技巧等方面的进行比较赏析，使学生更清晰具体地感知了《梦游天姥吟留别》之美。

二、专家讲座

浙江省特级教师、二级教授、宁波市杰出贡献专家褚树荣以《古诗词·新视界——古诗词专题教学与评价》为题，给与会老师们做了专题讲座。褚教授从“专题维度：开发古诗词微专题有几种角度？”“教学设计：如何设计古诗词微专题的教学？”“教考衔接：古诗词教学如何与新高考衔接？”“评量标准：有效教学和高分答案的相似点”等四个方面分享了自己对古诗词教学的独到见解。褚教授尤其重视对高中语文课本中古诗词内容的整合教学，并鼓励教师们要大胆尝试从不同维度对古诗词开展整合教学，力求使语文课堂更加有趣有深度。

本次学习内容丰富，学术价值极高，让与会学员收获满满。活动结束后，学员们纷纷表示将以此次学习为契机，改掉自己教学中的不科学行为，对标深度课堂，努力提升教学质量。

文章转载请注明来源于：重庆市大足区教师进修学校 http://www.cqdzjxx.cn