探索总结有成效  分享交流促提升

——大足区初中语文张庆名师工作室开展现场微讲座展示活动

为进一步提高工作室教师专业素养，打造专家型教师队伍， 6月23日，大足区“好老师培养工程”初中语文张庆名师工作室在区进修校一会议室开展了现场微讲座展示活动。工作室全体成员共聚一堂，分享了自己的教育故事和教育经验。

首先，周霞老师以“内联外引·多元合力”为主题，分享了整本书阅读落地策略与案例。她从发展脉络、意义解读、现状分析、策略措施、教学案例五个方面结合自身的教学经验，提出不能把阅读当做“任务”而是要变成“习惯”，不能“光读整本书”，要掌握阅读方法与经验的名著阅读教学理念。

蒋唐玲老师深信，教育是一场美丽的遇见，师爱是教育的核心法宝，阳光智慧是教育的先决条件，这是她投身教学工作的初心和追求。蒋老师认为，课堂管理策略是让这场遇见更加美好的关键，教师需要用心经营每一次遇见，让教育焕发无限光彩。

阳星老师深入研究过统编版初中语文说明文大单元教学策略，本次微讲座活动就介绍了相关心得和体会。他认为，提炼大概念确定教学目标，基于大任务设计教学活动，并通过落实评价和完善教学评价机制，这一套完整的教学机制可以全面提升说明文教学质量，促进学生语文阅读能力和综合素质的发展。

李贞江老师与阳星老师的分享有异曲同工之妙，他也类似地以“核心素养视域下的中学语文大单元教学实践”为主题分享了相关经验，提出以提炼大概念为核心，确立教学目标，并基于大任务设计教学活动。他强调，通过三大任务——内容深化、能力提升和思维拓展，可以有效融入核心素养培养。

唐荧萍老师带来的是初中语文写作教学方略方面的智慧结晶，为初中语文作文教学提出了一些可行性的建议。她详细分析了新课程理念下作文教学存在的问题，如教学方法与新课标要求的不匹配、学生写作兴趣缺乏等，并提出了针对性的解决策略，这些策略如果能够贯彻、改进，相信能够提高初中语文作文教学的质量和效果。

刘昕老师探讨的初中语文专题式教学，他主张以特定主题为核心，整合教学资源，注重实践探究，这样主题明确、实践性强及个性化教学的教学模式有助于缩小学生语文学科学业水平差异。

罗玉娟老师的文化作文教学微讲座聚焦于新课标写作要求、文化作文的认知、写作路径及教学策略。她重视个性培养与创新思维，引导学生深入感受中华文化的魅力。还阐述了通过提供文化作文的写作指导、激发学生兴趣、引导阅读、实践训练和展示交流等教学策略，并论述了提升学生写作能力和文化素养、为作文增添文化色彩等具体问题。

孙琴老师基于对《义务教育语文课程标准》（2022版）的深入解读，提出了大单元教学的方法论与实施路径的思考。她强调以大概念为核心，整合教学资源，构建内在关联紧密的教学单元，从而提升学生的核心素养。大单元教学突破传统模式，重视学生的主体性和实践能力，通过大主题和大任务的设计引导学生在真实情境中解决问题，以持续评估与反思优化教学效果。

王淑曦老师以“双减背景下初中语文单元作业设计策略”为题，讨论了初中语文单元作业设计的内涵，她强调作业设计应围绕单元教学目标，注重知识的整合与拓展。由此需要针对性的设计策略，如结合文本设计全面性作业、关注学生核心素养的培养等，并辅以实践案例。此外，王老师还展示了如何有效设计单元作业，促进学生在双减政策下实现高效学习。

余晓庆老师针对初中语文教材选文中的“小人物”形象进行了主题探讨。她概述了“小人物”形象的特点与重要性，指出了在小人物形象教学中时常遇到的具体问题，如理解“小人物”的内心世界和社会角色等。为此，她提出了旨在帮助学生更好地把握“小人物”形象，提升文学鉴赏能力和人文素养等相关具有可行性的教学策略。

活动最后，工作室主持人张庆老师对大家的微讲座作了高度评价。她指出，老师们在讲座中都能基于自己的教学思考和经验，进行发散性、规整性的探索与总结，提出了很多实用的教育教学策略和路径，为今后的教育教学工作提供了新思路。希望工作室全体成员带着新思考，将新课标理念根植于课堂，不断探索、反思、总结，为初中语文教育的改革发展作出新贡献。

              （供稿：余晓庆）