大足区2022-2023学年七年级上期

生物质量监测试题分析

大足区教师进修学校 李开泉

为了更好地贯彻《初中生物课程标准》（2022年版），依据课标和人民教育出版社初中生物旧教材（2013年版），遵循促进学习、引领教学和联系生活、健康、劳动场景，综合解决实际问题等原则，达到培养和提高科学思维、科学表达素养等目的。

试题重基础、重理解、重实践和重表达，力求避免机械记忆。大部分试题综合了教材内各章节内容，少数还跨理、化学科知识，全部为原创内容。试题覆盖了七上全册教学内容，难度控制在7：2：1范围内。遵照中学生物学业水平考试的基本形式，设置了选择题和填空题两个类别。

现将命题立意、素材和解题思路归纳如下：

一是科学思维类。科学思维是核心素养中的核心内容，科学思维的考查主要体现在实验设计、操作原理、现象或结论的分析类试题中，具有一定的学科内综合、跨学科综合的性质。

第2题取自北师版初中生物教材素材，“根据‘响尾蛇的毒液挥发出有气味的物质’，探究它追踪受伤猎物的合理假设是”。选项：“嗅毒液气味、看毒液痕迹、吃毒液味道、看猎物身影”，检测判断“毒液挥发出有气味的物质”，与“追踪受伤猎物”的关系。第17题“观察洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞”共用的碘液染色的基本原理。第22题“小麦在主要生长期需水量的测量数据分析”，“抽穗期的花、拔节期的叶、灌浆期的有机物代谢合成”都要蒸腾、参与物质合成的基本原理。第25题“测量处于保温瓶内储存一段时间后的某种子温度”，试题作了三个假设，要求根据假设作出合理的分析推理：“种子有生命但呼吸强度有差别，无生命但有微生物呼吸”的合理解释。旨在培养学生的演绎推理。

二是学科实践类。第3题“下列是光学显微物镜的是”。选项“16X、100X”中，检测是否知道或操作过利用16X目镜、或100X油镜的高倍镜观察。又如“人工辅助”授粉、光合作用“遮光”、“溶解”叶绿素等情景。

三是生命观念类。第8题“叶肉细胞通过光合作用合成有机物，将光能转变为化学能，捕获光能的物质是”。选项“细胞质、叶绿素”中，检测是否区分细胞质结构与叶绿素化合物，强化生产者的叶绿素捕获光能、引入光能进入生物界，为绝大多数生命活动提供能量的重要意义。类似的还有第21题“栅栏、海绵组织分布及特点”，第23题“探究绿叶在光下制造有机物”旨在强调生命的能量观。第25题“测定种子、微生物发酵呼吸的容器温度”。

四是健康生活类。第9题“大豆干种子含有约50%的蛋白质，这些蛋白质主要储存在”。选项“子叶、胚乳、胚芽、胚根”，检测大豆子叶类型、子叶功能、豆芽蔬菜蛋白质含量等健康生活常识。

五是劳动实践类。第10题“移栽农作物幼苗时，要及时浇水（又称定根水），主要目的是” 。有“根吸水、根呼吸、叶蒸发、叶蒸腾”等选项。检测对“移栽”损伤根毛、“定根水”的理解，并推理分析排除其它三个选项。

六是细胞生理类。基于细胞结构、功能是初中生物最重要的学科知识，为强化这一基础知识，试题选用了人体细胞、常见单细胞或低等生物素材，结合生理、生态内容适当综合考查知识的迁移运用能力。

第11题“进行光合作用的单细胞生物？”，第12题“葫芦藓叶肉细胞监测二氧化硫污染”，第13题“草履虫的分裂、消化、呼吸、结构特点”，第15题“具净化水体、固氮、绿肥、饲料的满江红的分类？”

本次质量测查，是依据现行课程标准、现行教材进行编制的，试题素材基本上是教材的教学内容，适当结合健康生活、生产劳动等当前热点问题。目的是引导教学关注生物与科学、技术、和社会的价值取向，唤醒并激发学生热爱生物、热爱科学。立德树人，发展生物学科核心素养，培养学生终身发展的关键品质和必备能力。

建议一是加强学科实践教学，以培养科学探究、科学思维能力。二是加强概念教学，突出核心大概念的宏观思维，准确理解重要概念的具体知识点。三是要加强生命观念的教学，尤其是物质观、能量观、形态结构与功能相适应观、进化与适应观、遗传与变异观等重要生命观念。四是要加强教材课后习题练习，教材课后习题尽量在课内完成，从而起到巩固或拓展学习内容。五是要深入研读课标，联系学生的生活实际、科学史、实验操作、已有前概念等情景，培养理解、分析和科学表达等能力。

2023年2月15日

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