2023年大足区九年级质量监测化学

试卷分析及后期教学建议

一、监测总体情况

分析项目	I卷	II卷	全卷
	选择题	非选择题
满分	32	38	70
平均得分	18.92	13.77	32.67
得分率	0.59	0.37	0.4668

总体情况是选择题的得分率高于50%，而非选择题的得分率相对较低。

二、检测结果优劣分析

（一）试题得分情况

试题	I卷
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
满分	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
得分	1.89	1.17	1.22	1.12	1.87	1.02	1.36	1.17	1.3	1.15	0.89	1.17	0.83	1.07	1.26	0.43
得分率	0.94	0.59	0.61	0.56	0.93	0.51	0.68	0.59	0.65	0.57	0.44	0.59	0.42	0.53	0.63	0.21

试题	II卷
	17	18-1	18-2	18-3	19	20-1，2	20-3	20-4，5	21-1	21-2	22-1，2，3	22-4	23-1	23-2，3	24
满分	4	1	1	1	3	2	1	2	2	3	4	2	2	3	7
得分	1.98	0.68	0.2	0.32	1.12	0.97	0.28	0.64	0.43	0.89	1.97	0.77	0.9	0.93	1.69
得分率	0.5	0.68	0.2	0.32	0.37	0.48	0.28	0.32	0.22	0.3	0.49	0.39	0.45	0.31	0.24

（二）检测结果亮点分析

选择题正答率最高的是第1题和第5题，均在80%以上。有的学校正答率高达99%，正答率低的学校也有87%。填空题正答率最高的是17题、18题（1），均在50%以上。说明我区学生在化学变化与物理变化、化学与生活、化学与社会发展方面的相关知识了解掌握得很好，具备基本的化学知识，教师们也很注重基础知识的讲解与传授。

（三）检测结果不足分析

1.选择题正答率低的是第11，13，16题。

第11题是利用图像考察实验知识，能力上要求学生有扎实的化学基础知识、图表分析能力和推理能力。其正答率仅为44%，个别学校的正答率甚至只有8%。该题暴露出教师在日常教学中引导学生进行分析推理方面不够，更多的是注重教师知识的传授和学生对知识点的死记硬背。

第13题该题仍然是一道实验题，考察点很基础，要求学生需要有扎实的实验基础知识，难度相对较低，但是全区平均正答率为却仅有44%，个别学校的正答率甚至只有12%。该题反应出教师在日常教学中不注重实验教学，绝大多数是讲实验而不是让学生做实验，致使学生无法真正理解掌握实验原理的真谛。

第16题考察了溶解度及溶解曲线的认识和理解，能力上要求学生有识图能力和计算分析能力，综合性相对较高。全区的正答率仅为21%，个别学校的正答率甚至只有4%。该题的正确率是所有选择题中最低的，说明学生的分析推理能力，知识的运用和迁移能力有待提高。

2.填空题得分率整体比选择题低，其中最低的是第18题第2问，得分率只有20%，个别学校仅为4%。第18题第2问是根据题干信息预测陌生物质的性质，要求学生要有审题能力，分析推理能力，很多学生不能判断该物质为金属，不熟悉金属的通性，故错误率很高。

其次是第21题第1问得分率22%，个别学校仅为3%。第21题第1问是要求学生回答能粉刷墙壁的碱，学生读题不仔细，缺乏推理能力，没有分析出应该从碱的角度去回答，故错误率高。

三、整体提高质量的措施建议

通过本次测试，暴露出我区学生存在基础知识掌握不扎实，实验动手能力不够，分析推理能力较差的问题。在今后的教学工作中，建议从以下几点入手改进：

1.基础知识稳扎稳打。重要的化学原理的理解，化学式等化学用语的规范使用，化学方程式的书写仍是我们要强化的重点。要多给学生自主消化、理解化学基本概念和基本原理的时间，要注重学生基础知识的过手落实，务必实现人人过手，人人过关。

2.能力提升稳步推进。在课堂教学中，不要仅仅局限于知识点的讲解和让学生死记硬背，而应注重培养学生的逻辑推理能力。“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力；在化学习题练习中，要引导学生认真审题、细致观察、挖掘隐含，从不同角度寻求不同的解法，进而改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练，从而活跃的学生思维，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.兴趣培养贯穿始终。兴趣是学习的原动力。要使学生对化学产生持久的兴趣，教师必须在深钻课标、教材和深入了解学生的基础上，精心设计每一堂课，采用多媒体教学、科教电影、化学实物和图片展览等多形式的教学手段激发学生积极地思维，用生动、形象、富有情趣的语言去拨动学生的心弦，用包含着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。

4.动手实验落到实处。化学是以实验为基础的科学。要防止将做实验变成讲实验，实验现象的观看变成死记硬背，实验创新变成实验题刷题。教师要改变怕麻烦的观念，认真做好每一个演示实验，开足开齐每一个学生实验课，使学生养成良好的实验习惯，努力创造条件让学生自主实现实验创新，从而提升学习化学的兴趣，实现化学素养的提升。

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