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  大足区高2019级地理学科二诊分析及复习建议
发布时间:2019/4/28  来源:本站原创

 

大足区高2019级地理学科二诊分析及复习建议

 

区进修校     杨伟

本试题命制内容上,自然地理与人文地理各占一定比例,其中自然地理(56分)比重更大一些。以人地关系为支点,突出地理学科核心素养的立意;一实际联系理论为主脉,突出实践能力考查;选取的地理素材,均基于生产生活与生态,体现地理学科的区域性、综合性、时代性、现实性、真实性和思想性。总体来说:1.体现学科特点,除旅游地理外,每题都有图表;2.图表类型多样:坐标图、区域图、等值线图、生产流程图等;3.突出考察常考点:工业、农业、地质构造、气候及天气现象、资源开发等;4.重点考察学生的能力:(1)读图、表获取信息能力:如12题;(2)天气过程判读能力:如34510题;(3)读图计算能力:如11题(比例尺计算);(4)答题技巧能力:如361)、(2)、(3)、371)、441)、(2)题;(5)语言表达能力。选择题中等偏难,综合题必做题偏难,选做题中等偏易。设问角度和答案设置都具有一定的开放性。另外,试题情境图文结合,图像类型多样,既体现了地理学科特色,又考查了学生普遍存在的比较弱势的“获取和解读地图、图像信息的基本能力”。

 

一、我区地理学科二诊数据与一诊数据对比

20191诊 

大足

一中

大足

二中

城南

中学

双桥

中学

大足

中学

全区

地理

一段分数合格分

有效分

67.24

上线人数

7

5

30

1

46

89

上线比例

1.54%

1.23%

17.96%

0.65%

6.34%

4.67%

一段线下5分内人数

22

5

30

6

90

153

二段分数合格分

有效分

54.06

上线人数

97

39

84

23

261

504

上线比例

21.32%

9.63%

50.30%

15.03%

36.00%

26.46%

最高分

82

78

84

69

80

84

平均分

46.87

37.83

58.95

46.46

51.88

47.88

及格率

10.99%

3.95%

49.70%

7.19%

26.62%

18.53%

优生率

0.22%

0

1.80%

0

0.14%

0.26%

20192诊 

大足

一中

大足

二中

城南

中学

双桥

中学

大足

中学

全区

地理

一段分数合格分

有效分

62.07

上线人数

11

10

34

7

129

191

上线比例

2.58%

3.55%

18.99%

3.98%

15.34%

10.03%

一段线下5分内人数

24

5

26

9

111

175

二段分数合格分

有效分

50.54

上线人数

108

34

77

25

324

568

上线比例

25.29%

12.06%

43.02%

14.20%

38.53%

29.82%

最高分

72

69

82

70

82

82

平均分

45.02

39.24

53.27

41.11

50.97

47.20

及格率

6.09%

4.96%

26.26%

6.25%

21.64%

14.70%

优生率

0

0

1.68%

0

0.48%

0.37%

从表中可以得出地理学科二诊数据与一诊数据对比呈现以下特点:

(一)平均分变化不大:我区地理学科二诊与一诊相比较,人均分相对下降0.68,只有大足二中平均分上升1.41

(二)一本上线人数大幅提升:二诊上线人数(191人)比一诊上线人数(89人)多102人:其中大足一中二诊上线人数(11人)比一诊上线人数(7人)多4人;大足二中二诊上线人数(10人)比一诊上线人数(5人)多5人;双桥中学二诊上线人数(7人)比一诊上线人数(1人)多6人;城南中学二诊上线人数(34人)比一诊上线人数(30人)多4人;大足中学二诊上线人数(129人)比一诊上线人数(89人)多30人。

 

二、我区地理学科平均分数与参考35区县数据对比

通过信息了解,我区二诊地理与参考35区县相比较,人均分相对偏低,分析其主要原因:一是我区文科生参考人数为1913人,所占比例大,在参考35区县中位居第10,二是各区县参考学生层次不一,有的区县部分学生未参加本次考试,所以平均分相对较高。我区地理与参考35区县相比较,二诊(9.98%)一段上线率比一诊(4.2%)提高了135%

三、存在的问题及建议

(一)选择题部分答案解析

1B 2A

【解析】本组试题以学生进行选修课的研究性学习为背景,利用 2018 年该四个功能区人口与经济状况统计图,考查人口与城市功能区相关理论的运用。第 1 题,有一定难度(2018 年全国Ⅱ卷第 1 组题难度很大,模拟考试应有针对性,故采用这种方式排列)。本题需要两步分析:第一步,根据题意,四个功能区面积大致相当,再结合坐标图中的人口年

龄构成和建设用地所占比重、人口总数和产值判断出甲、乙、丙、丁四功能区的类型(甲建设用地所占比重最小且劳动力最少,老年人口占比很大,儿童数量也多,结合我国农村现实,可判断其为农业区;丁建设用地所占比重最大,人口最多,劳动力比重较高,且其产值最高,结合城市情况,可判断其为商业区;乙、丙产值相等,人口总数差异不大但丙劳动力比重大于乙,加上乙建设用地所占比重为 20%、丙为 60%,故判断乙为旅游区,丙为工业区)。第二步,先从图中读出劳动力的比重(甲 25%、乙 62.5%、丙 75%、丁 60%)和 GDP 总量(甲 2.5 亿、乙 40 亿、丙 40 亿、丁 100亿),再根据人口总数算出每个区劳动力人均创造的 GDP。经计算,甲=2.5 亿/(1.7 万×25%)5.88 万,乙=40 亿/(5万×62.5%)=12.8 万,丙=40 亿/(8 万×75%)6.67 万,丁=100 亿/(22 万×60%)7.58 万,选 B。第 2 题,根据上题的判断,甲功能区为农业区,大量年轻劳动力外出务工,留下老人和留守儿童,故其老年人口比重最大是因为城市化导致劳动力向外转移。虽然医疗水平使农村人口死亡率下降,也有农村环境优美吸引出生在当地的老人到农村养老,但不会导致劳动力比重很低、老年人口比重极高的现象。故选 A

3B 4C 5A

【解析】本组试题以我国某区域某时段霜冻线变化及该时段北京天气状况图为背景,考查天气和等值线的基本知识。

3 题,据图可以看到:2 日霜冻线在华北,4 日到达江淮地区;且 234 日霜冻线不断向低纬移动,5 日迅速移向华北(气温迅速回升),再结合北京的天气变化和气温进行判断。冬夏季可以排除,春季由于是从冬季寒冷天气过渡而来,地温低,虽气温回升快,但一般而言白天气温不会高(真实情况:北京春季多年平均气温为 3-13;北京秋季多受高压控制,秋高气爽,加上秋季是从夏季高温天气过渡而来,地温高,白天气温多比春季高(真实情况:北京秋季多年平均气温在 15-25之间),且秋季霜冻线一般不可能到达江淮地区,据此可以判断该季节为春季,选 B

4 题,根据材料,“风寒效应”指因风引起体感温度较实际气温低的现象。结合图中北京的天气变化和气温,4 日气温 11,西北风 7 级,故北京市“风寒效应”最显著的时间是 4 日,2 日、3 日虽温度也较低,但风力较小,“风寒效应”不显著,5 号温度高,天气晴朗,吹 7 级南风,不会觉得寒冷,选 C。第 5 题,根据第 3 题的判断 2-4 日应为冷锋天气,属于“倒春寒”,选 A

6D 7B 8B

【解析】本组试题以汾河地区地质构造为背景,综合地质构造、河道变迁的相关知识。第 6 题,根据图中信息,古河道随之废弃、涑水河从乙地质构造流向甲,结合教材知识“汾河谷地为地堑”,可以判断图中乙地质构造最可能是地垒,选 D。第 7 题,根据材料:“古汾河经图 3 中古河道向南经闻喜附近流入涑水后进入黄河,现汾河经 M 河段向西流入黄河”,可以判断由于地壳运动导致甲地质构造下降,乙地质构造上升,改变了地势,使现汾河经 M 河段向西流入黄河,而原河道废弃,选 B。第 8 题,材料:“涑水河成为间歇性季节河流”,结合我国雨带移动和该地的气候,可以判断涑水河夏季为汛期,冬春季为枯水期(干涸)。地下水补给是稳定的,一般不会出现明显的汛期和枯水期;由于涑水河是间歇性季节河流,汛期河水可以净化水质,但枯水期河流干涸,沿途工业污水和生活污水的排放无法净化,故其河水的水质肯定极差;从纬度位置来看河流有结冰期,但冬季河流没有水,且河流由高纬流向低纬,故不会有凌汛现象,故选 B

9B 10A 11C

【解析】本组试题以玻利维亚西南部某城区及附近等高线图为背景,考查城市选址、天气和坡度的相关知识。第 9 题,基础性知识,玻利维亚为低纬地区,高海拔地区气候凉爽,故该城市在该海拔建城考虑的首要因素是气候,选 B

10 题,玻利维亚海拔高,昼夜温差大,白天蒸发较强,空气中水汽较多,夜晚温度低,有利于水汽凝结;从图中可以看到湖泊,可以增加空气中水汽;而风力强劲,大气不稳定,雾不易形成;从图中海拔高度可以判断该城附近没有冰川分布(安第斯山虽有冰川,但雾是小尺度的天气现象,其他地区的冰川可能对气候产生影响,但不会对该城雾的形成产生多大的影响),故选 A。第 11 题,先用直尺垂直于等高线,过“车祸点”量出两等高线之间距离为 7.5mm(测量有误差,但应在 78mm 之间),根据材料:“坡度比(坡角的正切值)为 1/5”,tanα =h/L=100m/L=1/5,算出 L=500m,比例尺=50000/0.7566667,故选 C

(二)主观题部分答案解析

(三)36.(24 分)

【解析】本题以柴达木循环经济试验区资源开发为背景,考查资源开发利用的相关知识。第(1)题,分别从地壳运动——有色金属,海陆变迁和沉积环境——油气,岩石风化侵蚀和气候变干——盐类等角度去分析。第(2)题,主要从资源分布状况和气候等角度去思考。第(3)题,循环经济产业的效益从环境效益、经济效益、社会效益三方面作答。

第(4)题,主要从生态环境脆弱、水资源短缺、自然灾害等角度综合考虑。

答案:

1)条件:随海陆变迁,大量掩埋在地下的海洋生物遗体、森林,逐渐转化为石油、天然气和煤(2 分);地壳运动造就了铅、锌等有色金属矿产(2 分);岩石风化后,经过长期的流水作用,在盆地低洼处,大量盐类物质汇集,随着气候变干,湖水蒸发,浓度变大,在内陆湖盆形成盐湖和盐类矿床(2 分)。

2)条件:盐湖资源裸露地表,便于开采和加工(2 分);盆地气候干燥,可通过自然日晒工艺加工盐产品(2 分)。

3)环境效益:减少了废弃物排放,减少环境污染。(2 分)

经济效益:实现盐湖资源、油气资源等的综合利用,提高资源利用率;延长了产业链,增加了附加值;促进产业结构的升级,提高经济效益。(每点 2 分,答 2 点得 4 分)

社会效益:为当地提供了大量的就业机会;促进少数民族地区脱贫致富。(每点 2 分,答 1 点得 2 分)(4)制约条件:生态环境脆弱(或植被稀少,荒漠化严重);水资源短缺;自然灾害众多。(每点 2 分,共 6 分)

37.(22 分)

【解析】本题以意大利纺织服装业的发展为背景,考查区域发展及意大利新兴轻工业的相关知识(注:耦合图在必修三教材中有此介绍)。第(1)题,读图并结合气候类型分析。第(2)题,属于教材知识的延伸,本题主要从企业规模、专业化、生产协作、技术水平等方面分析。第(3)题,需要结合材料总结,主要从信息获取、生产联系、产品升级等

方面回答。第(4)题,主要从劳动力和交通两方面分析即可。

答案:

1)特点:沿河、湖和阿尔卑斯山麓分布。(2 分)

原因:该地为地中海气候区,雨热不同期(或夏季降水少),需要人工灌溉(2 分);夏季河流和湖泊有阿尔卑斯

山脉的冰雪融水补给,可提供充沛的灌溉水源(2 分)。

2)特征:以小企业为主;生产高度专业化;(产品相似的企业多聚集在同一地区)企业间协作密切,形成工业小区(或以工业小区为生产组织形式);技术精良,产品质量高,富有竞争力;产品依赖国际市场,以加工出口为主。(每点 2 分,答 3 点得 6 分)

3)意义:使企业即时获得信息、专业技术,提高企业运行效率;使各生产区形成密切相互依赖关系;其创意、设计、国际营销、配送管理等服务具有把纺织服装和相关产品转化为时尚产品的能力,大大提高了产品的附加值。

(每点 2 分,共 6 分)

4)原因:纺织服装业为劳动力密集型工业,南部地区劳动力成本较低,可降低生产成本;南部交通通达性好,利于产品出口。(每点 2 分,共 4 分)

43.(10 分)

【解析】本题以西藏攀登珠峰接待服务变化为背景,考查旅游与旅游环境的保护。第(1)题,属于基础知识,主要从风力大小、旱雨季和天气状况等方面思考。第(2)题,主要从生活垃圾处理、管理和游客安全等角度考虑。

答案:

1)原因:珠峰地区海拔高,冬季受冷空气影响,气温很低(平均-40以下)且风力强劲(2 分);夏季受印度洋暖湿气流影响,珠峰地区为雨季,暴雨频繁,云雾封山,大雪纷飞(2 分);我国位于珠峰的北侧,春季冷暖空气活动均偏弱,出现较好的天气的概率更大(或春季是风季过渡至雨季,秋季是雨季过渡至风季,春季出现晴朗、少风天气概率更大)(2 分)。所以,从西藏攀登珠峰每年的最佳季节是春季。

2)影响:珠峰海拔高,生态环境脆弱,控制游客量有利于减少珠峰地区生活垃圾,保护珠峰生态环境;指定观景台,有利于珠峰管理局集中管理,不仅能提供方便的旅游服务,而且能集中回收旅游生活垃圾;降低观景海拔

高度和规定攀登时间,有利于为游客提供安全的旅游环境。(每点 2 分,答 2 点得 4 分)

44.(10 分)

【解析】本题以 2018 年《渤海综合治理攻坚战行动计划》为背景,考查环境污染的形成与治理策略。第(1)题,关键是读图,从图中获取海区封闭、淤泥质海岸、海流、污染物排放等信息。第(2)题,可参照必修三“河流治理”一节知识,从“大环保”理念入手,从管理、责任制、环保督察等方面分析。

答案:

1)原因:渤海是个非常封闭的内海,导致渤海与黄海的水体交换不畅;渤海沿岸有辽河、滦河、黄河等河水注入,大量的陆地污染物经江河流入渤海;淤泥质海岸,污染物易沉积于淤泥之中,不利于水质改善;夏季海流流入,冬季部分海湾形成闭合海流,污染物无法尽快排到外海。(每点 2 分,答 3 点得 6 分)

2)策略:采取“大环保”理念,建立统一的管理机构;渤海周围各省市加强联合、共同治理,建立“分工、协同”的责任体系;完善协调机制,加强生态环保督察。(每点 2 分,答 2 点得 4 分)

 

四、存在的问题

(一)审题不仔细和审题能力比较差:每题都存在这样的问题。例如,361)“简析柴达木盆地矿产类型众多的形成条件。”考生在审题的时候不懂得从“矿产类型”着手,挨个分析不同矿产形成条件。

(二)读图、读材料并从中获取信息能力差:例如,373)“试分析生产性服务业对纺织服装企业发展的意义”,考生在提取材料信息“生产性服务业”的信息时,不懂得将该概念概括为“产--销一体化生产”,如此一来,答题方向便倾向“延长产业链,增加产品附加值”方面进行组织。

(三)答题技巧差,不能对某类问题进行分析、理解并形成答题模式和技巧。例如,361)自然资源形成条件、(2)影响资源开发利用的原因分析、(3)循环经济产业的效益分析,371)地理事项空间分布特点及成因分析,442)可持续发展“共同性原则”的运用等。

(四)有关比较的题学生不能较好的作答。例如,431)“简析从西藏攀登珠峰接待服务每年只限春季的原因”,学生在审题的时候,着眼点在“春季”,那么组织答案的时候,就会将夏季、秋季和冬季与“春季”作比较,以此得出“春季”开放接待服务的优势。

(五)原因分析及主次判断能力有待提高。例如,362)“有利自然条件”、(4)“制约……的自然条件”,不少考生回答了社会经济原因和有利条件。

(六)语言表达能力有待提高,书写不规范。

五、原因分析

(一)学生上课效率不高,不愿意主动思考,基础落实差,检测过关率不高。

(二)学生的做题的效率较低,经常做不完文综试题,或者是做完了,但题目都没有看清楚就慌忙作答,正确率低。

(三)学生缺乏将知识与题目联系的技巧和能力,没有作为地理题作答。

(四)老师一对一的精准赔补做的还不够,学生主动学习的意识还不够。以上问题既是学生的原因也有老师的原因。

 

五、后期复习建议

(一)坚持高考题分专题定时训练,培养学生根据情况进行取舍的能力,尽量不因非智力因素而丢分并精心讲解。

(二)考前回归教材,每天小练。

(三)注意同类试题的总结和迁移,对常考点构建框架体系,培养学生完整思考和表达的能力。

(四)坚定落实材料和题干成分划分,充分利用材料信息,明确问题关键。抓学生审题仔细的态度及培养审题能力,主要是强化学生审题的意识,加强学生审题思路的培训,要要求学生非常注意设问中的前提、限制条件,避免不必要的失误,提高答题准确度,培养学生能对所学知识进行有效筛选的能力,审题的要求和知识的有机结合能力

 

                                     二〇一九年四月二十六日

 

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