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  大足区2019年小学五年级语文测试试卷分析
发布时间:2019/9/5  来源:本站原创

 

大足区2019年小学五年级语文测试试卷分析

 

肖兴英   杨春兰

在区教委、教师进修校的统一领导和部署下,于20196月,对我区小学五年级学生进行了语文教学质量监测。为进一步推动全区小学语文课程改革,真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师改进教学的多重功能,现将本次测试学生答题情况分析如下:

一、试题的特点:

本次测试命题的指导思想是依标扣本,坚持用双向细目标准规范考题命制,注重基础知识与基本能力的考查,落实语言积累与运用的学科特征,体现语文课程教学理念,突显小学语文第二学段的目标。

本试卷按“积累运用”、“阅读赏析”、“习作展示”三个版块进行命题。三个版块的分值占比分别是48%22%30%。试卷命题倾向于考查学生的综合语文素养,在“阅读赏析”版块加大了考查的力度,强调学生阅读和运用语言文字的能力。题量适中,题型难易度基本上在7:2:1

基础知识的覆盖面广:学生对小学六年的语文学习,应知应会的基础知识水平和基本能力尽量触及,同时注意抓住关键,突出重点。本次命题既能体现考察学生对字、词、句、段、篇等基础知识的掌握程度,也能体现检测学生对文本整体的感知、理解、领悟、概括等基本能力的达成水平。

语文能力的考察突出层级性与全面性:试题指向语文育人目标,

突出语文课程评价的整体性和综合性,体现语文学习的个性感悟,综合三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)。本次命题对学生语文能力考查体现了“识记、理解、运用、分析、评价”五个层次,对基础知识的考察都杜绝了机械记忆,语文“教”与“学”的目标导向明确。

语文素养的养成重实践运用:测试命题充分体现了“语言积累与运用的实践性、综合性”这一课程特征,重视考查学生在具体语言环境中理解、运用语言的能力和习惯;引导学生在生活中学语文、用语文。

二、考察内容及全区得分情况

参考人数

平 均 分

优秀人数

优 秀 率

及格人数

及 格 率

最 高 分

13538

78.11

2166

16.00%

12363

91.32%

98

题号

题目要求

分数

考察备注

根据句中的拼音在括号里写词语

8

语境中拼读音节,写汉字

畅游汉字王国

6

语境中辨识易错的拼音、字词、字母顺序

品读语言,感受语言的魅力

4

语文基础知识和语言积累

根据语境,填写恰当的四字词语(不重复)

4

词汇积累和运用

选择恰当的词语填在括号里

4

词语运用的准确性

按要求写句子

10

句型的掌握及语言运用

语言积累运用

8

古诗词及语言的积累与运用

语言实践

4

口语交际与表达能力

片段阅读

9

考察解释文本的能力

整篇阅读

13

考察阅读、理解、分析、

判断、综合、评价能力

十一

习作展示

30

考察习作能力

 

三、各小题得分及学生的答题分析

(一)积累与运用部分得分情况及答题分析

积累运用

题号

8分)

10分)

4分)

4分)

10分)

8分)

4分)

得分率

94%

78%

63%

79%

83%

91.4%

84%

这个部分共有八个小题,主要侧重于考查学生汉语拼音、字、词、句的语文基础知识的掌握情况以及课内外诗句、名言的积累运用、口语交际与表达能力。重点测查学生课内词语积累及运用的能力。题目非常灵活。

学生答题情况如下:

1.部分学生书写漂亮,卷面整洁无涂补、间架布局美观,行款整齐。但是因为本次测试统一要求用0.5mm黑色签字笔,对于平常都使用钢笔的学生来说,不能很好地运笔,所以一部分试卷行款不整齐,卷面不整洁,存在涂补和黑团现象。还有部分学生的卷面书写太差,整张答题试卷找不出几个规范字,错别字比较多。

2.对汉语拼音、字、词、句相关知识的掌握不牢。对易错的字音字形混淆不清。如:姹紫嫣红的“姹”和“嫣”,应接不暇的“暇”,

敛声屏气的“敛”,迫不及待的“及”,完璧归赵的“璧”,错误率特别高。

   3.按字母表的顺序给“渲 媪窍 佬”四个字排序这个题的错误率也很高。

    4.根据语境选择恰当的词语填空,要求写四字词,一是学生积淀不够,只能有二字次替代,二是用词不准确,词语的搭配不当,三是心中有词汇,书写不起汉字,错别字太多。

   5.根据课内外积累填空,考点是在语境中填写古诗词和名言警句。多数学生能识记这些诗句,也能在语言情境中准确运用,但少数同学能背不会写,错别字太多。

6.语言实践这个题总分4分,平均分3.36,得分率84%,失分原因一是观点错误,认为信息时代,电脑可以取代书写,所以不必再一笔一画地去进行书写练习了。二是观点正确,但理由不充分。缺乏分析、判断、综合和评价能力。

(二)阅读赏析部分得分情况及答题分析

阅读赏析

题号

一、片段阅读(8分)

二、整篇阅读(15分)

得分率

67.7%

74.5%

这部分内容由“课内阅读”和“课外阅读”两道大题组成。此题主要检测学生潜心会文,默读浏览,获得信息,整合处理信息、评价能、总结概括能力。测查学生在阅读过程中产生阅读的感受、体验、理解和价值取向,杜绝了不读文章也能作答的问题,具体测查学生文意把握、词语理解、阅读体验等方面的表现。

学生答题情况如下:

1. 部分学生读不懂题目要求,不清楚自己要表达什么什么意思。

2.概括能力不强,不会抓关键词概括或者事件的起因、经过、结果等要素来概括,回答不完整。

3.解释文本能力也有待提高,不能抓住文中的关键信息作答。

答题时学生的从文中提取信息的能力不是很强,回答时抓不住重点,语句不通顺,错别字多,书写差,有的没答到答题区。

4.评价能力有待提高,如“为什么上帝会宽恕第二个富翁?”,没有自己充分的认识。也不能从文本中提取关键信息来回答。

(三)习作展示部分得分情况及答题分析

习作展示

题号

习作:自拟题目写一个自己最熟悉的人

得分率

73%

   本次习作出题的目标很明确,抓住人物特点,写自己熟悉的一个人,大部分学生大多审题认真,写作时,能抓住了人物的特点,并能通过人物的外貌,语言,动作等描写,中心突出,还能通过一件具体的事突出人物的特点,书写公正,表达清楚,内容充实,结构严谨。但也有很大一部分学生存在着不审题的情况,如有写事的,有写书中人物的,有写一次活动或者一场比赛的,还有部分学生直接复述课文内容,更有少数学生基础太差,乱写一部分文字或者交白卷,以后要加大作文训练的力度。

 

201993

 

 

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