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  大足区2019年小学六年级毕业测试语文试卷分析
发布时间:2019/9/5  来源:本站原创

 

大足区2019年小学六年级毕业测试语文试卷分析

  肖兴英  易世福

在区教委、教师进修校的统一领导和部署下,于20196月,对我区小学六年级学生进行了语文教学质量监测。为进一步推动全区小学语文课程改革,真正发挥考试评价促进学生发展、促进教师改进教学的多重功能,现将本次测试学生答题情况分析如下:

一、试题的特点:

本次测试命题的指导思想是依标扣本,坚持用双向细目标准规范考题命制,注重基础知识与基本能力的考查,落实语言积累与运用的学科特征,体现语文课程教学理念,突显小学语文第二学段的目标。

本试卷按“积累运用”、“阅读赏析”、“习作展示”三个版块进行命题。三个版块的分值占比分别是43%27%30%。试卷命题倾向于考查学生的综合语文素养,在“阅读赏析”版块加大了考查的力度,强调学生阅读和运用语言文字的能力。题量适中,题型难易度基本上在7:2:1

基础知识的覆盖面广:学生对小学六年的语文学习,应知应会的基础知识水平和基本能力尽量触及,同时注意抓住关键,突出重点。本次命题既能体现考察学生对字、词、句、段、篇等基础知识的掌握程度,也能体现检测学生对文本整体的感知、理解、领悟、概括等基本能力的达成水平。

语文能力的考察突出层级性与全面性:试题指向语文育人目标,

突出语文课程评价的整体性和综合性,体现语文学习的个性感悟,综合三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)。本次命题对学生语文能力考查体现了“识记、理解、运用、分析、评价”五个层次,对基础知识的考察都杜绝了机械记忆,语文“教”与“学”的目标导向明确。

   语文素养的养成重实践运用:测试命题充分体现了“语言积累与运用的实践性、综合性”这一课程特征,重视考查学生在具体语言环境中理解、运用语言的能力和习惯;引导学生在生活中学语文、用语文。

二、考察内容及全区得分情况

参考人数

平 均 分

优秀人数

优 秀 率

及格人数

及 格 率

最 高 分

15080

75.26

1351

8.96%

13283

88.08%

98

题号

题目要求

分数

考察备注

根据拼音在括号里写词语

5

语境中拼读音节,写汉字

给下列各题选择正确的答案

14

语境中辨识拼音、字母,辨析易错字词

按要求写句子

10

句型的掌握及语言运用

根据课内外积累填空

9

古诗词及语言的积累与运用

给下列句子标上序号,整理成一段意思连贯的话。

5

考察语言表达及逻辑思维能力

阅读信息,完成练习

4

考察学生收集、处理和运用信息的能力

片段阅读

8

考察解释文本的能力

整篇阅读

15

考察阅读、理解、分析、

判断、综合、评价能力

习作展示

30

考察习作能力

三、各小题得分及学生的答题分析

1.积累与运用部分得分情况及答题分析

积累运用

题号

一(5分)

二(14

三(10分)

四(9分)

五(5分)

得分率

88.2%

75%

66.5%

79.4%

73.8%

一题根据拼音写词语,考查的是学生识记能力,大部分学生掌握了汉字词语的书写,但也体现出学生做作业的不仔细,以及书写的规范性问题,学生普遍书写不出“真挚”中的“挚”,“刚毅”中的“毅”书写错误非常大。

二题选择题,考查的内容广泛,有对拼音基础知识的灵活运用的考查,有对汉字正确书写的考查,有词语运用搭配的考查,也有语言表达运用的考查。大多数学生能掌握并做出正确的判断,但也有一部分学生对拼音基础知识的掌握不是很牢固,学习的知识不能灵活运用。错误率较大的题是选择第156小题,说明学生在语言文字的运用上面还要下功夫。教师在复习中不能让学生死记硬背,而是要让学生在掌握了基础的知识以后懂得迁移运用。

三题是按要求写句子。学生掌握不牢固,说明学生对知识的掌握过死,不懂得变通。学生的思维深度不够,对双重否定句这个知识点没有掌握,很多学生错误到这个题上,他们简单地把双重否定句想成是加“不得不”。学生对直接陈述句变间接陈述句掌握好,但是当把这个知识点反过来考查,有部分学生就无从下手了。

四大题课内外积累填空,反映出来的问题是学生会背诵而不会正确书写。说明平时的学习中有学生读望天书,也需要我们老师在教学中把每个训练点、知识点落到实处。让学生养成良好的读书习惯。四大题3小题学生在揣摩诗描摹的对象:风。学生基本上丢分,也从侧面反映出学生课外积累知识不够,阅读的自主感悟能力还需要要加强训练。

五大题整理成一段意思连贯的话。学生总体情况较好,学生对B\C两句容易产生混淆,需要学生细读推敲,但命题中用ABC这种形式有误导学生的可能,有部分学生就在ABC等后面的括号里填上了ABC......也告诉命题教师在命题的时候要多站在学生的角度去思考问题,注意命题的严谨性。

2.阅读赏析部分得分情况及答题分析

阅读赏析

题号

一、提取信息(4分)

二、片段阅读(8分)

三、整篇阅读(15分)

得分率

94%

74%

68%

本次阅读赏析一共三个题,这三个题分别提供了三种形式的文本供学生阅读,三种文本的阅读侧重点各不相同。第一题侧重于学生对文本信息的提取与运用能力;第二题侧重于学生对文本内容的理解;第三题侧重于学生的综合知识理解与运用。学生完成情况如上图可见,学生对知识的综合理解与运用的能力有待提高。

3.习作展示部分得分情况及答题分析

习作展示

题号

习作:我得到了——

得分率

76%

 

学生能够从生活实际中围绕中心选材,表达了自己的真情实感,但学生选材内容上可以看出学生材料的新鲜感不强,说明学生对素材的积累不够,更说明学生的生活积累不够,参与生活度不够,造成学生无素材或素材“老三样”,习作中学生能够把一件事情写清楚,写完整,但是细节刻画不够详细,少部分学生还交代得不清楚,句子中错别字多,有语病的句子多,书写较差。习作教学中,老师要引导学生抓住一件事进行细节刻画,特别是高年级学生更要运用多种方法来进行细节描写,让习作中的人,事,物“活起来”。

 

                             201993

 

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