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  2019年全国高考生物试题关于生命物质与能量观的命题形式分析
发布时间:2019/9/20  来源:本站原创

 

2019年全国高考生物试题

关于生命物质与能量观的命题形式分析

 

大足区教师进修学校 李开泉

如何培养和建立生命观念的物质与能量观念,是生物教学中的重要的基本的内容,也是全国高考生物考试的重要内容。在丰富多彩的生命世界中,生物体具有统一性、多样性、独特性和复杂性。这些特性都是建立在生命物质性和能量性基础之上的。如细胞结构与功能相适应,生物体部分和整体的统一性(细胞与个体间,个体与群落间等),生命物质、能量、信息的统一性等。学习掌握生命的物质与能量观,对于正确理解生命活动规律,解释生命活动现象有着十分重要的作用。

下面以全国卷为主,选择部分典型试题进行分析。

一、全国卷两道典型试题分析

选择题1  “在真核细胞的内质网和细胞核中能够合成的物质分别是”

A.脂质、RNA

B.氨基酸、蛋白质

CRNADNA

DDNA、蛋白质

命题评析:本题以细胞核、内质网合成的物质为素材,考查了中心法则在转录和翻译过程的物质变化,以及滑面和粗面内质网在物质代谢中的具体内容。特别是滑面内质网分泌脂质在教材中的部分,容易在教学中被忽略。试题考查了亚显微结构与功能相适应的生命观念。解题时也可以从细胞核具有存贮遗传物质和控制细胞的中心这个功能反推,先排除BD答案,然后再从中心法则再排除C选项作答,正确选项:A

选择题3  “某种H-ATPase是一种位于膜上的载体蛋白,具有ATP水解酶活性,能够利用水解ATP释放的能量逆浓度梯度跨膜转运H﹢。①将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中(假设细胞内的pH高于细胞外),置于暗中一段时间后,溶液的pH不变。②再将含有保卫细胞的该溶液分成两组,一组照射蓝光后溶液的pH明显降低;另一组先在溶液中加入H-ATPase的抑制剂(抑制ATP水解),再用蓝光照射,溶液的pH不变。根据上述实验结果,下列推测不合理的是”

AH-ATPase位于保卫细胞质膜上,蓝光能够引起细胞内的H转运到细胞外

B.蓝光通过保卫细胞质膜上的H-ATPase发挥作用导致H逆浓度梯度跨膜运输

CH-ATPase逆浓度梯度跨膜转运H所需的能量可由蓝光直接提供

D.溶液中的H不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞

命题评析:本题以探究H跨膜运输的真实情景素材,考查了一切生命活动都是能量驱动的生命观念。主要涉及H-ATPase载体蛋白的位置,蓝光对光反应的影响过程;H尽管离子半径小但因电荷阻力,不能以扩散方式跨膜转运;题设给出了H-ATPase载体蛋白同时具有水解酶活性,从而推断出离子转运的直接能量来源,结合光反应过程,否定了蓝光直接供能。

二、与全国Ⅰ、Ⅲ卷比较分析

全国卷选择题3与全国29题相似。试题情景都真实且相当陌生,但该试题主要检测了光合作用与物质运输的基本知识;同时,类似29题为进一步探究引起气孔开闭的分子机制一样,本题也进一步要求从离子电荷跨膜转运时,除受到分子势能影响外,还受到同种电荷阻力的排斥的能量观念去解释问题。前者考查了探究气孔保卫细胞开闭的分子机制,后者考查了气孔保卫细胞在光反应中H逆浓度跨膜外流。

该试题到此为止,未就气孔保卫细胞在光反应中H逆浓度跨膜外流后的水份代谢情况。显然,因为H外流会使光反应持续进行,进而会促进碳反应合成有机物,最终使得胞内溶质浓度升高,水势发生变化引起水分子内流,导致气孔开度变大。

29题探究了在干旱环境下,气孔保卫细胞的水分代谢对气孔开闭影响的分子机制,本题则着眼于在光合作用生理过程中,气孔保卫细胞的水分代谢对气孔开闭影响的能量问题。

三、试题命制形式的探索

为探索真实科学情景下的命题素材在高考时考生无操作问题,试题采用了材料和结论都是已知的编写方式,考查的科学探究形式也仅限于验证性实验设计与分析,考查的思维活动主要是逆向演绎推理。为设计对照和试题命题的严密性,前者给出了ABA缺失突变体,后者给出H-ATPase抑制剂,以保证解题思维过程的科学。

四、结语

必修一“分子与细胞”的教学内容中,要求生命物质与能量观念的建立要到分子水平,和跨学科综合运用去理解生命规律和原理。因此,以真实科学情景的验证性逆向演绎推理形式,对该类试题命制中全国卷作了充分探索。如全国Ⅲ卷农作物对NH4 +NO3-有偏好性吸收的验证性实验设计思路,饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒验证分离定律等。

依托必修一“分子与细胞”,如何考查生命物质与能量观,以及科学思维能力与科学表达能力,今年全国卷作为充分有益的探索,为我们如何落实高中生物新课标,发展学生核心素养,引导教学指明了方向。

 

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