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  初中七年级质量监测语文答题情况分析与教学建议
发布时间:2021/3/3  来源:本站原创

 

大足区2020-2021学年度上期初中七年级质量监测

语文答题情况分析与教学建议

 

 一、各题得分情况

()客观题得分情况统计表

题号

1

2

3

4

61

11

平均分

2.39

2.66

1.65

2.08

1.45

2.26

得分率

0.8

0.89

0.55

0.69

0.72

0.79*

() 主观题得分情况统计表

题号

5

6-2

7-1

7-2

7-3

8

9

10

12

13

平均分

3.17

2.57

1.21

1.51

1.28

7.33

2.33

3.23

2.22

3.18

得分率

0.79

0.64

0.4

0.5

0.64

0.73

0.58

0.81

0.55

0.8

 

题号

14

151

152

16

17

18

19

20

21

22

23作文

平均分

2.85

1.18

1.3

1.38

1.43

2.77

2.2

0.45

0.97

2.41

37.96

得分率

0.71

0.39

0.65

0.34

0.48

0.69

0.55

0.11

0.24

0.6

0.69

二、主观题学生答题情况分析与教学建议

题号

存在的主要问题

  教学建议

5(阅卷组长:廖恒幡)

此题是仿写,要求句式相同,语义相通,让整体形成排比句,属于理解运用题型。大部学生掌握得较好;少数学生因句式不对导致失分;部分学生句式对了,而语义不通;个别学生答题的位置错了。

1.重视仿写能力训练,特别是语义相通,上下一致的训练。

2.强调答题位置的规范。

3.加大遣词造句能力训练。

62)(阅卷组长:杨利平)

 

主要问题为审题不准,张冠李戴,错字较多,表述不清、不熟悉课文内容。具体表现为:1.审题不准。很大部分同学没抓住题干中的“美好回忆”,在举《五猖会》时写到“背书”那一个情节,还有部分同学写到《西游记》里面的情节。2.张冠李戴。《从百草园到三味书屋》里的情节写到《阿长与〈山海经〉》里面。3.错字较多。“五猖会”写为“无倡会”、“阿长”写为“阿常”等。4.表述不清。不能简洁明了地概述相应情节。

引导学生养成认真审题的习惯,在读题时勾画关键词,读懂文意。           

7-1(阅卷组长:李健康)

此题考查学生综合性学习版块知识,虽然只是简单的对班刊栏目的设置,但得分率较低。具体表现为:1.班刊栏目与班级活动混淆,不能区分差异,如征文、手抄报、黑板报、演讲等;2.有些学生对题意理解方向有误,如文学作用、好处、意义、含义等;3.栏目所叙述内容不凝练,如班级新闻、幽默笑话等;4.错别字多,不能表达其意;5.答题内容表意不清或留空约35%

1.强化综合性学习题型训练。重视词语含义和理解,教给学生理解的方法。

2.重视综合性学习的实践活动,让学生在实践中加以理解和掌握。

7-2(阅卷组长:韦现明)

本题也有考生完成得非常好,譬如:“书籍如舟,跨海航行”“书以致远”“书帆起航”“星辰相伴,书海导航”等。问题主要表现为考生审题不准,答题指向不明和识图能力差。具体表现在:1.标题文字不简练,有的标题文字多达20多个字,就是一个完整的句子。比如:书籍是知识的海洋,阅读书籍能驶向前方。大部分考生用两个分句做标题。2.结合画面内容阐述标题含义不多,大多数没有画面内容,而阐释阅读书籍的意义与作用。甚至有考生完全偏离画面内容,胡乱答题。譬如:含义阅读能让你更好地生活,进步得到更好的环境。又如:阅读书籍能增长我们的知识,丰富我们的知识。至于答案示例里的“浩瀚星空、茫茫大海、驶向前方”等画面描述则很难看到。3.拟标题和综合性学习活动形式混淆。答题错位而不纠正。4.书写差,答题语言不美。

1.教师在平时的教学中要重视综合性学习,扎实开展综合性学习活动,让学生积极参与。同时,加强相关题型练习,熟悉多种题型。2.教师在平时教学中,对学生的审题训练一定要重视,教给学生审题的方法。例如“请你为下图拟一个恰当的标题,并结合画面内容阐述标题的含义”。抓住提干中的关键词语:拟标题,阐述含义,关键是“结合画面内容”。答题指向一定要明确,思路要清晰。3.教师教给学生知识并形成能力。譬如:图文转换的知识与能力,拟标题的知识与能力。

7-3(阅卷组长:蔡红周)

此题整体简单,但大部分学生答题不规范,不简练:1.未读懂题干,随意答题。有些学生不是探究而是写读书名言。如:“读书要三到,心到,眼到,口到。”2.答题不规范。只有极个别学生用“我探究的结果是”或者“从材料一中探究出,从材料二中探究出”。也有一些学生没有注意顺序。3.答题不简洁。此题答案很简单,“广泛阅读”“反复阅读”但有的学生写了三行。4.答题不完整,有一部分学生只答到一个方面,不全面。5.有一部分同学答题时有错别字,比较突出的是“复”。

1.加强训练,对答题方法和技巧进行指导。

2.注意细节,尽量避免错别字。

8(阅卷组长:吕国玺)

大多数学生得分都能在5分以上,理解性默写错误较多,很多因错别字导致失分,极少数学生一个都没写或全部乱写。具体为:1.字义理解偏差致错。如:“月如霜”误为“夜如霜”,“夜阑”误为“夜来”,“风吹雨”误为“风听雨”,“受降城”误为“受将城”,“排云上”误为“白云上”,“平羌”误为“平江”等。2.同音字混淆、字形相近致错。如:“晴”误为“情”或“睛”,“阑”误为“澜”,“影入”误为“映入”或“引入”。3.书写习惯差致错。如:“寄”字宝盖写在了中间,“帆”字右边的“凡”写成“风”,“悬”字上半部分的“县”两横写成了三横,“竦峙”二字偏旁搭错,“竦”的右边“束”字里加上两点写成“柬”字,“铁”字右边的“失”字不出头误为“矢”字。4.不理解记忆,缺少审题意识致错。如:第(5)小题没结合题干中“梦境”“杀敌报国”等关键信息答题,误为“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”两句。第(6)小题中《潼关》的默写没结合题干中“壮阔的北方山水” 关键信息答题,误为“终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声”。

1.重视诗歌背诵默写,反复默写过手,落实识记。

2.重视诗歌的理解记忆,不死记硬背。

3.重视诗歌理解性默写题的练习巩固。

9(阅卷组长:俞江华)

此题整体比较简单,属于理解识记型,但部分学生答题较差,没有真正理解重点文言实词的含义,有极少数学生直接写拼音,少数学生根本不知道词语含义,乱写一通。 “暇”字错答为神情、态度,意思与“意”混为一谈;也有部分学生写成“从容悠闲的样子”“优闲”“神情悠闲”等;“洞”字写成“洞穴”“隧道”“从通道”,还有很大一部分人“挖”字写错了;“盖”字写成“掩盖”“遮盖”“为了”等意思,也有写成“原来”“大概是”“大慨”等。

1.重视常用重点实词含义但理解,教给学生理解的方法,结合句子分析理解含义,不要死记硬背。

2.加大重点文言字词的听写及过关检测。

10(阅卷组长:郭文才)

大部分学生能较好的翻译文言句子,对易错文言词语的意思掌握牢固,但仍然有部分学生几乎无法理解句子意思。学生失分主要是几个重点词语的意思,如:“径去”只单纯解释为“走了”,“犬”没有解释出“像狗似的”意思。“变诈”没有解释出意思。另外,错别字现象严重。失分原因主要是文言句子翻译没有落实到重点词语上,复习巩固不够,字词未能过关。

在教学中强调文言句子里重点词语意思,如古今异义词,词语活用现象等应提醒学生要重点把握。在把握好重点词语的基础上,更好的掌握句子意思。

12(阅卷组长:邓毅)

1.答题不全,答到“怯懦”的人不多。

2.近一半的学生不结合文章内容分析,或分析得不好。

3.语言少,字迹潦草。

1.教学生认真审题,按要求答题,

2.分点答题,最好先亮出关键词,如:A.怯懦,B.机智勇敢。

3.结合文章内容分析到位,如:遇狼投骨,见麦场奔倚其下,弛担持刀,最后暴杀两狼等。

13(阅卷组长:林世利)

大部分学生能准确概括文段中的重要事件,少部分学生读题不仔细,未能抓住要点答题。失分典型的情况为:概括“冬天母亲为我治冻疮”的事件,有部分学生概括为:“冬天脚上长冻疮”。学生答题时未能抓住详写事件,“什么人做什么事怎么样”。

多训练学生的语言表达能力和概括能力。

14(阅卷组长:严红梅)

1.大多数同学容易漏掉“妈妈为我做棉鞋加兔毛的鞋垫子”这一点,从而失分。2.少数同学直接摘抄最后一件事情,从而忽略了其余三个要点。3.部分学生没有养成看分答题的习惯,本题是四分,却只答两个或三个要点

加强筛选文中信息的能力训练与审题训练

151)(阅卷组长:李玲玲)

大多数同学只答得环境描写、动作描写、拟人等其中一种写法及对雪天的喜爱之情,无法结合原文具体内容对该手法进行阐述。

 

 

以课堂为主,以课文为例,加强赏析句子训练与审题训练

152)(阅卷组长:粟朝军)

大部分同学能完成这类题型,该题得分率为百分之六十五;少部分同学不会答题,部分同学答题不完整丶不规范。部分学生分不清描写方法,也有部分学生对动作描写的表达效果理解不深刻,特别是对人物情感理解不到位。

平时课堂中对学生进行针对性训练。

16(阅卷组长:孙淑琼)

本小题为材料链接题,要求学生把文本内容与链接材料进行对比阅读,分析出两段文字在雪天捕鸟的共同特点。从总体情况看,学生得分率低。

1.读题不仔细。题干要求答共同点,有一部分学生却答“异同”;没抓住关键词“雪天捕鸟的情况”来分析,导致答案大相径庭。

2.概括能力不强。如一些学生能从文本找到“都是利用竹筛支上棍子……就罩住了”,但不能点出“捕鸟方法相似”。

3.扣文本分析的意识不够。具体分析与第二条相反。这也是失分最关键的地方。

做阅读题时,加强学生仔细读题干的训练,并培养反命题思维;在平时的教学中,教给学生一定的概括方法。要让学生掌握关键题型的答题技巧,尽量避免不必要的丢分。

17(阅卷组长:尹经成)

此题主要考查学生对写作手法的运用和文章主旨的把握。60%左右的学生能够识别出首尾呼应的写作手法;70%左右的学生概括文章主旨有难度。部分学生对写作手法的积累较少,运用不熟,不能从文章内容中准确辨识出“首尾呼应,照应开头”的写法。大部分学生能够指出最后一段“点明主旨”的作用,但不能根据文章内容用“一句话”分析,概括出具体的主旨。部分学生作答时缺少专业术语,导致答案表述不够准确。

1.重视常用写作手法的积累与运用。阅读训练中,加强对文章整体阅读训练和写作手法的分析与总结。

2.从写作目的的角度,加强用“一句话”对文章主旨进行概括的训练。

3.阅读训练中,加强对文章后一段的作用进行分析与总结。

18(阅卷组长:卢言平)

本题重在考查学生整体阅读文本、理解把握文本内容和作者情感变化的能力,答题学生中绝大多数学生能够读懂文本并在文本找到答案准确答题。其中第二空学生失分较多,原因在于失分学生审题不准答题不全,题干中关于“声”的答题点学生忽略了。少数学生空白沒做。

强化学生仔细审题,答题后检查答案完整性。

19(阅卷组长:杨彬)

大多数学生能够审题做答,少数学生没审到问题。审到题的孩子一般能得2分,3分或4分。审到题导致丢分的原因是只答到一点,或者阐述时笔误写错字导致意思走位,或者表述错误,或表述笼统不具体等。

比如:“民居”答为“居民”;“峡谷被填"表述不具体;只答鸽子失去生存空间一点或只答民居被拆建高楼。学生思维不够缜密,写字不上心,除了审题外,没有看分答题意识,极少数学生读不懂文本和问题。

培养学生阅读习惯,培养根据问题筛选信息组织语言的能力。多做题阅读理解题,强化训练。书写仔细,不要因为笔误导致意思走位而失分。

20(阅卷组长:王世全)

满分的学生极少,多数为零分。部分学生能答出鸽子的状态或者作者的心情。有的写出了环境描写常见的作用,却没有结合句子具体分析,显得空洞。绝大多数学生没有读懂文段,不能归纳环境描写的内容,没有结合上下文具体分析句子的作用。很多学生人为拔高句意,比如鸽子象征和平,追求自由。或者爱护动物,保护环境等。造成答题偏离句意,不能紧扣关键词。

在了解环境描写作用的基础上,把握好文章主旨,结合上下文具体分析。不要随意拔高句意,答题时抓住关键词,从结构和内容两个方面分析作用。

21(阅卷组长:冯群)

此题得分很低,共4分。大部分同学都只有2分,少部分同学得0分。此题为理解句子的含义。同学们未抓关键词,也未把句子带入文本中解答,脱离文本答题。如“和平的鸽子”“城市晴朗的天空”带入文中的引申义是什么?再看整个句子的含义是什么?最后再连词成句就是本题的答案。

 

理解句子含义解题技巧:本义+引申义。先解句子中的重点词语含义,再代入文本中解句子的含义。一定不能脱离文本答题。平时要多加练习,多强调解题方法。

22(阅卷组长:刘宗琼)

该题是开放性答题,需联系生活实际,许多学生没能联系实际,只答出对待动物的态度,没有答出对待的方法,对题干理解不透彻,答题不具体,多为泛泛而谈。比如:答善待动物,不知道如何善待;答和谐相处,文字上体现的却是保护动物,更有甚者根本就没有对待动物的方法。

练习时多强调联系生活实际。

23(阅卷组长:邹光凡、袁艳涛)

1.写记叙文,大多能将事件叙述清楚。2.学生写作水平层次差异较大,平均得分不理想。3.对材料作文的写作基本方法不够明确。4.选材缺新意。5.找不到写作材料,抄袭试卷“现代文阅读”中的文段。6.写作马虎,字数严重不足。7.字迹潦草,书写不工整。8.审题不准,主要体现在材料作文上。9.写记叙文,还缺乏灵活的表达技巧,特别是不擅长多种表达方式的综合运用。10.生动性不够,情感的真实性不足。

1.教学中多引导学生从生活中选材,表达自己的真实情感。2.规范学生写作习惯,夯实基础。3.从审题立意等方面指导学生写作。

(大足区教师进修学校张庆、车霞整理)

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