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  小学科学质量监测情况分析
发布时间:2021/5/8  来源:本站原创

 

大足区2020-2021学年度上期

小学科学质量监测情况分析

 

根据重庆市大足区教师进修学校《关于2020-2021学年度上期中小学质量监测及期末考试计划安排的通知》精神,本学年度上期安排了小学科学四年级笔试和五年级能力监测。现将科学学科考试的情况作如下分析:

一、命题内容

以《义务教育小学科学课程标准》为依据,五年级能力监测以五年级上期前半期教学内容及四年级教学内容为主,同时覆盖前面已学内容,重点测查学生实验操作能力;四年级笔试的内容与范围以四年级上册教学内容为主,同时覆盖前面已学内容,重点检测学生理解科学知识、掌握科学方法、体会科学精神等方面的科学素养达成情况。

二、五年级能力监测情况及教学建议

(一)基本情况(总分100分)

1:五年级能力监测成绩基本情况统计表

受测学校数

受测

人数

平均分

校最高平均分

校最低平均分

高于平均分学校数

平均分高于80分学校数

平均分不及格学校数

数量

%

数量

%

数量

%

80

791

82.91

97.08

43.9

44

55

52

65

2

0.25

2:五年级能力监测成绩分类统计表

受测

学校数

受测

人数

等级统计

合格率

80-100

60-79

0-59

人数

%

人数

%

人数

%

%

80

791

531

67.13

217

27.43

36

4.55

95.44

从统计数据来看:

今年采取是一种全新的评价模式,体现了公正公平原则。在评测过程和测查数据来看,大部分学校对能力测查相当重视,学生能够较好地完成实验操作,但仍有少数学生实验操作操作能力较差,不能完成实验,占了4.55%

(二)存在问题

从测查评价过程中,我们发现主要有以下问题:

1.学生审题不清。如:要求组装起重机上的动滑轮装置,并探究它的作用,有学生做成定滑轮实验。探究“斜面高度对斜面省力大小的影响”,有学生做成了斜面能省力实验,也有学生做成了“斜面长度对斜面省力大小的影响”。探究“齿轮传动的秘密”,只需要记录齿轮转动的方向,有很多学生将齿轮传动的方向与速度都进行了探究并记录,导致失分。

2.学生未介绍实验名称与器材名称。部分学生拿到器材就开始实验,没有对器材进行介绍,此步骤失分率高。

3.操作过程不规范,不严谨。组装器材不熟练,有一部分学生10分钟组装器材都没有组装完;操作不规范,如测力计未检查,调0不会,拉几下挂钩就说0成功;搭建斜面错误;动滑轮不知如何挂重物,轮轴不知如何绕线等。

4.缺少数据分析,未说出实验现象。学生做完实验后,部分学生未对数据进行分析,没有说出实验现象,只说结论,失分率高。

5.个别学生未能真正理解实验原理,有背结论的现象。学生在总结结论时,有很多学生背结论,把平常练习的几个结论都背下来,不能灵活运用。

(三)教学建议

在实验教学时,教师首先要掌握规范的操作过程,然后教给学生规范的操作过程。可以从以下几个方面入手:

1.加强学生审题能力,提高学生应变能力,做到不去死记硬背实验过程、现象、结论。

2.提高学生实验操作能力,特别注重细节。

1)认真读题,读表。

2装置的组装(绕线)或者安装底座,杠杆每次使用都要调零,挂钩码过程中不能调平衡螺母。齿轮要指定主动轮和从动轮,边转边说顺时针还是逆时针。

3)实验材料认真准备,不误导学生。

4)斜面长度不变,高度要测量。

5)不要选择多余的材料。

6)测力计的使用一定要规范。

A.检查测力计是否完好,指针是否指零;平视。

B.每次使用前都要调零;平视。

C.动滑轮边拉边平视读数;边读数边记录。

7)实验现象要完整,该读表分析数据的要分析数据。

8)实验结论要正确,与题无关的不要描述。

9一定要整理实验材料。

3.提升科学教师的专业素养。

1)科学是一门技能培训比较强的学科,既要求教师能熟练掌握基本的技能,又要求教师能通俗易懂的教会学生具备基本的技能,所以作为科学老师必须具备基本的技能素养;

2)熟读教材,弄懂教学大纲,抠出每个单元、每节课的知识点;

3)落实每个实验的基本要求,实验过程既有过程督导,也应有过程检查,做到人人会做,人人过关;

4)实验教学也要教会学生学会审题、学会表达、学会展示、学会陈述;

5培养学生具有阳光自信、乐观向上的心态。

三、四年级笔试情况及教学建议

(一)基本情况(总分25分)

3:四年级笔试成绩基本情况统计表

受测学校数

受测人数

平均分

校最高平均分

校最低平均分

高于平均分学校数

平均分高于80分学校数

数量

%

数量

%

80

11517

20.28

23.23

8.95

27

33.75

35

43.75

4:四年级笔试成绩分类统计表

受测

学校数

受测人数

等级统计

合格率

80-100

60-79

0-59

人数

%

人数

%

人数

%

%

80

11517

7463

64.80

2868

24.90

899

7.80

92.20

从表34可以看出:全区学生整体水平不错,平均分达到了20.28。但全区优生率仅64.8%,有待提高。

5:四年级笔试每道题得分情况统计表

题号

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

得分率%

79.76

95.85

58.6

82.97

92.09

88.28

80.13

70.04

52.79

67.90

题号

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

得分率%

65.42

86.09

86.20

74.80

81.52

66.52

88.71

81.67

85.54

80.54

题号

46

47

48

49

50

平均分

20.28

得分率%

82.84

94.38

99.37

81.08

87.10

得分率

80.41%

从表5可以看出:

1.学育德做得好,学生关注了当前科学大事件。如:30题“我国进入太空的第一人是(  ),他乘坐“神州五号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈”,第47题“地球是一个蓝色星球,水资源相当丰富,我们根本不需要节约用水”,第48题“中国探月工程也叫嫦娥工程,202011月发射的嫦娥五号探测器开启了中国首次地外天体采样返回之旅”,均得分较高。

2.大部分学生能够灵活运用科学知识解决生活中的问题。如:第27题“上课时,坐在教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音,这是因为声音的传播方向是向着(  )的”检测学生对“声音传播方向”知识的应用,学生得分率达到95.85%

3.学生对科学知识和科学原理掌握不是很牢固。对消化器官和呼吸器官记忆不牢,对月相变化规律理解不透彻,导致2834题失分特别严重。

(二)教学建议

1.对学生实际,精选教学方法。强调学生对科学核心概念的理解和科学知识在情境中的运用,避免呆板的死记硬背。

2.重视实验探究,关注思维发展。注重学生在实验探究过程中的科学思维、知识运用能力和良好学习习惯的培养。

3.抓好概念教学,注重能力提升。教师应进一步深钻科学课程标准和教材,扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学,同时要正确处理知识与能力的关系,积极研究培养能力的途径和方法,把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的探究上,改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象,改善学生的学习方式,促进学生主动学习。

 

重庆市大足区教师进修学校  赵祖莉

二〇二一年三月

 

 

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