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  2020-2021学年度下期八年级期末测试英语试卷分析及教学建议
发布时间:2021/9/10  来源:本站原创

 

2020-2021学年度下期八年级期末测试

英语试卷分析及教学建议

 

本次考试按照大足区课改精神,以教育评价改革精神引领,以试题为导向,引导老师们在平时的教学中注重学生全面发展,注重开拓学生视野,适当拓展课外知识,丰富学生生活。同时体现一定的区分度,难易适中。以下是本次考试的具体情况分析:

一、第I卷答题情况及教学建议

I卷为客观题部分,共五个大题,其中听力部分答题情况总体较好,但第10题得分率较低,学生在听得过程中没能把握特殊信息。

单项选择21题考查介词,25题考查so/neither 倒装句,27题考查短语,29题固定搭配中的名词,这几个小题的得分情况不太好,建议在平时的教学中一定让学生在学习中注意词不离句,句不离篇,整体感知和把握知识要点。

完型填空和阅读理解都是考查学生的阅读理解能力,学生在阅读文章的时候需要一定的背景知识,在平时的教学中要引导学生拓展阅读面。增加课外知识,帮助理解文章内容。题49题,55题,59题得分不高,说明学生的分析、总结和概括的能力还需要提高。

二、第II卷答题情况及教学建议

(一)任务型阅读

1.得分情况:最高分:9分 最低分:0 平均分:3.27

2.答题总体情况分析:

65-66小题细节题,学生可以直接从文章中找到答案,得分率相对较好。

67小题,半开放性试题,学生在文章中找到答案,需要整合答案,大部分学生只能得1分。

68小题,开放性试题,通过对文章的理解,用自己的语言组织答案,得3分的学生极少,大部分可以得1分。

3.学生答题失分典例及原因分析:

65小题是细节题。学生既可以完整回答,也可以简略回答。学生失分主要是书写不规范,句子开头没有大写,句末没有标点。还有就是部分学生抄写原文单词错误。如(He would have 300 musicians play the Yu together.)中,主语he不大写,musicians抄错,句末没有句号。

66小题,一般疑问句的否定回答。可以完整回答(No, he couldnt),也可以简略回答(No.)。失分的学生有肯定回答的,也有把couldnt 写成cant

67小题,文章中答案整合后(Because the new king preferred solos and Mr. Nanguo couldnt play it.)大部分学生只写到后面部分。

68小题 在学生自己组织语言过程中,有语法,单词书写,书写不规范等情况失分。

失分原因:

1)部分学生基础知识掌握不牢固;做题时也比较粗心,不仔细。

2)对文本分析不全面,缺乏整体把握文段的意识。

3)书写不规范,需要加强练习。

4.教学建议 

1)平时教学中,加强词汇教学,夯实语言基础;

充分利用课堂,寻找语法结合点(任务型阅读考查学生辨析句子结构,掌握语法规则的能力)。

2)重视对学生阅读策略和阅读习惯培养,根据阅读材料形成自己的思维导图。

3)帮助学生掌握任务型阅读技巧(认真审题,读懂题意---快速阅读,掌握大意---细读题目,完成任务---复读文章,核实任务---注意读写结合),提高解题方法,树立解题信心;

总之,任务型阅读理解不同于传统的阅读理解,它介于阅读理解与写作之间,教师应该适应新课改的要求,掌握任务型阅读理解的特点,加强学生任务型阅读能力的培养。

(二)完成句子

1.得分情况:最高分:10分 最低分:0分 平均分:3.70

2.答题总体情况分析:

169题变成一般疑问句,readr写成v的情况很严重,书写不规范。

271同义句转换so big that 换成big enough这道题是难点,做对了的同学不多,有些同学知道是big enough但是enough书写不对,说明还是要重视基础知识,特别是常用单词的拼写一定要过关。

373as far asfar写成for特别多,可能受as soon as影响,填soon的同学比较多;各个知识点的区别没有落实。

3.教学建议 

1)强调字母书写规范,单词拼写、书写正确,准确。

2)加强单词短语的记忆,重点单词,短语一定要落实。

(三)短文填空

1.得分情况:最高分:16分 最低分:0分 平均分:2.28

2.答题总体情况分析:短文填空一直学生的难点和痛点,本次考试学生的整体得分仍然比较差,很多学生干脆放弃了,直接空白,还有很多学生语法不当,单词拼写错误。

3.学生答题失分典例及原因分析:

1)单词拼写错误,如paidpractice

2)大小写区分有错误,句首的HoweverH没有大写;

3)语法不对,如problem应该用复数形式;

4)书法不规范,存在写出框外,看不清答案的现象。

4.教学建议  :

1)加强词汇教学,在单词记忆和拼写上加强训练;

2)让学生进行大量的英文阅读,积累丰富的语用知识;

3)平时多教授短文填空的解题技巧和答题思路;

4)强调书写,让学生把答案填写在规定地点,不要写在框外。

(四)书面表达

1.得分情况:最高分:19分 最低分:0分 平均分:4.98

2.答题总体情况分析:

学生对书面表达一直有畏难情绪,本次写作是议论文写作,对学生的要求可能会高一些,特别是对学生的思维能力和思辨能力有一定的要求。由于学生对本题材的写作不够熟悉,得分率偏低。

3.学生答题失分典例及原因分析:

1)审题不细致,导致出现写偏题的严重失误,也有对写作的提示和要求理解不到位的,以致文章没能表达出完整的观点。

2)写作结构不合理,介绍的背景和事实占的比重太大,而观点表达太粗略,有的只有一方观点而缺另一方观点。有的没有自己的观点或者自己的观点表达不清。

3)基础知识运用比较欠缺,行文中的拼写、语法问题比较突出,句子受中文影响很深。

4.教学建议: 

1)加强读写结合训练,通过阅读提高理解力,进而帮助提高写作的准确性。

2)写作训练中加强文章结构的练习,让学生行文更规范。

3)日常训练中强化完整句子、句群的说、写练习,多积累好词好句。

4)单词的掌握和运用亟待加强,尤其是部分相对薄弱的学校,以免出现学生无法动笔的现象。

本次考试总体平均分不高,从各小题的答题情况来看,还是有一些老问题没有得到解决,如学生的书写规范,单词拼写及短语运用等基础性的知识和能力还需要更进一步的落实和强化。

 

(区进修校  唐文杰)

 

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