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  2020-2021学年度下期九年级期末测试英语试卷分析及教学建议
发布时间:2021/9/10  来源:本站原创

 

2020-2021学年度下期九年级期末测试

英语试卷分析及教学建议

 

本次考试严格按照重庆市中考要求命题。按照新的教育评价改革的精神,以试题为导向,引导老师们在平时的教育教学中注重学生思维能力的培养,同时注重开拓学生视野,适当拓展课外知识,丰富生活阅历,了解中国传统文化和国内国际时事。下面是本次考试的具体情况分析:

一、第I卷答题情况及教学建议

I卷为客观题部分,共五个大题,听力部分第1题答题情况不好,这本是很简单的题,说明学生的听前准备做得不太好;其他各题相对较好。

  单项选择26题考查have a point, 学生对这个短语不够熟悉,也没有在语境中去推测和理解,导致失分较多。28题也应该在语境中去体会和理解see sb do/doing 的用法,正答率也不高。

  完型填空的31题和34题答题情况不好,学生没有从上下文去就读文段,导致理解出现偏差。阅读理解E篇相对较难,学生如有课外知识,随时关注社会热点可能对读懂短文有较大的帮助。

  基础知识的掌握永远是正确答题的保证,在平时的教学中,一定要落实基础知识的掌握,再次基础上在进行各种能力的培养,提高学生综合能力,从而提高成绩。

二、第II卷答题情况及教学建议

(一)任务型阅读

1.得分情况:最高分:9分最低分:0平均分:3.61

2.答题总体情况分析:学生的答题情况不太好。本题整体平均分为3.61,得分率为40.1%。大部分学生得分在6左右,但是得0分的学生大约占考生人数的5%,错误集中在66题和67题。

3.学生答题失分典例及原因分析:

65题:Yes, He was/is.时态错误或大小写错误。

66题:Zhou Chu and a man-eating tiger and a deep water monster或照抄文章中的原句。不能提炼出精准答案。

67题:读不懂题干,答非所问。

68题:学生不能组织用自己的语言表达观点。

4.教学建议 

(1)在教学中,注重学生基础。

(2)答题时严格要求大小写及标点符号的运用。

(3)在平时的教学中,要求学生根据文本中的词汇短语概括文章的表达主题,以此培养学生的整体概括运用能力。强调在读懂题的前提下,问什么答什么。

(二)完成句子

1.得分情况:最高分:10分最低分:0分 平均分:3.79

2.答题总体情况分析:本题共5个小题,总分10分。分别考查了肯定句变一般疑问句、对划线部分提问、同义句转化和翻译句子等五种形式。重点考查了学生对所学的语言知识的灵活运用和综合分析能力,内容都是典型的基本句式,同时也是教学的重点,最能够反映出学生对英语语言最基本的学习情况,从答题效果来看不是很理想。

3.学生答题失分典例及原因分析:

69题:部分学生对句子结构理解不到位。如:学生给出的答案为Does, full or Does, filled

70题:对情态动词的用法掌握不牢或学习方式太单一。如:学生写的答案为Howdoes/ do

71题:对宾语从句相关知识点不清楚及书写不规范。如:Where is Where can

72-73题:学生对词义理解定位不准及词汇拼写错误现象严重。如:第72题给出的答案为bringchangemakechange,说明受母语干扰因素很大;第73题给出的答案拼写错误严重。如:vallue, valuable, vaelu等等,甚至还给出enjoy time, save time, have time, miss time这些词义不准确的答案。

4.教学建议:

(1)夯实英语基础知识,狠抓双基能力训练和基础知识的系统化;

(2)加强对学生答题的规范性;

(3)逐步提高语言表达的准确性和审题的细致性。

(三)短文填空

1.得分情况:最高分:16分最低分:0分 平均分:2.88

2.答题总体情况分析:本题整体得分情况较差,很多同学没有动笔写,畏难情绪严重。很多同学单词拼写错误,语法不当。

3.学生答题失分典例及原因分析:单词拼写错误,如alone, quiet;短语搭配不当,get on;时态不对,如looked, seemed;书写不规范,字迹潦草;没有读懂文章,逻辑性不强。

4.教学建议  :

(1)加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。

(2)让学生进行大量的课外阅读,积累丰富的语言知识。

(3)教授短文填空的解题技巧。

(4)训练学生的逻辑推理能力。

(5)培养学生检查的习惯,提高准确率。

(6)强调书写,注意卷面整洁。

(四)书面表达

1.得分情况:最高分:20分最低分:0分 平均分:6.28

2.答题总体情况分析:大部分同学审题都较得当,都在写和父母的相处情况或者穿越与父母之间的故事,关于父母话题的词汇掌握较好,如get on well with parents, 情感升华be thankful to our parents立意都较好。时态也较准确,主要使用一般过去时和一般现在时。

3.学生答题失分典例及原因分析:单词拼写错误,如parents写成 parent, thankful写成thinkful;句子缺少动词, 句子不完整,如I must hard. 时态,人称搭配错误尤其是三单, She loves me. 书写不规范,有些试卷墨点太多,字迹潦草。结尾感悟与升华内容较少,感悟略简单,如I will study hard. 抄袭前面阅读和空白卷较多。

4.教学建议: 

(1)重视单词拼写,扎实基础尤其是单词和短语。

(2)注重英语简单句的教学与运用,鼓励学生作文动笔。

(3)强调书写,注意卷面整洁干净。

 

(进修校  唐文杰)

 

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