大足区2023年春期初三年级历史期末测试试卷分析
2023年5月6日，大足区教师进修学校历史教研员夏万中在城南中学初中部组织了初三年级历史期末测试阅卷工作，试卷总分值为50分，其中，客观题为20分，主观题为30分。现作简单分析。
一、总的分值分布情况
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中国古代史 |
中国近代史 |
中国现代史 |
世界历史 |
重庆历史 |
开放试题 |
|
6 |
6 |
12 |
17 |
5 |
4 |
二、每小题分值分布情况
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中国古代史 |
中国近代史 |
中国现代史 |
世界历史 |
重庆历史 |
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选择题 |
判断题 |
材料题 |
小论文 |
选择题 |
判断题 |
材料题 |
选择题 |
材料题 |
小论文 |
选择题 |
材料题 |
小论文 |
选择题 |
判
断
题 |
|
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
1 |
2 |
4 |
7 |
1 |
4 |
12 |
1 |
2 |
3 |
三、历史各小题分析报告
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题号 |
题名 |
满分 |
平均分 |
最高分 |
难度 |
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1 |
001 |
1 |
0.77 |
1 |
0.77 |
|
2 |
002 |
1 |
0.62 |
1 |
0.62 |
|
3 |
003 |
1 |
0.56 |
1 |
0.56 |
|
4 |
004 |
1 |
0.41 |
1 |
0.41 |
|
5 |
005 |
1 |
0.62 |
1 |
0.62 |
|
6 |
006 |
1 |
0.64 |
1 |
0.64 |
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7 |
007 |
1 |
0.26 |
1 |
0.26 |
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8 |
008 |
1 |
0.75 |
1 |
0.75 |
|
9 |
009 |
1 |
0.6 |
1 |
0.6 |
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10 |
010 |
1 |
0.28 |
1 |
0.28 |
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11 |
011 |
1 |
0.61 |
1 |
0.61 |
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12 |
012 |
1 |
0.53 |
1 |
0.53 |
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13 |
013 |
1 |
0.54 |
1 |
0.54 |
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14 |
014 |
1 |
0.58 |
1 |
0.58 |
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15 |
015 |
1 |
0.5 |
1 |
0.5 |
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16 |
016 |
1 |
0.92 |
1 |
0.92 |
|
17 |
017 |
1 |
0.85 |
1 |
0.85 |
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18 |
018 |
1 |
0.83 |
1 |
0.83 |
|
19 |
019 |
1 |
0.85 |
1 |
0.85 |
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20 |
020 |
1 |
0.91 |
1 |
0.91 |
|
21 |
17题1-3 |
6 |
2.06 |
6 |
0.34 |
|
22 |
17题4-6 |
5 |
3.09 |
5 |
0.62 |
|
23 |
18题1-2 |
7 |
2.39 |
7 |
0.34 |
|
24 |
18题3-4 |
6 |
2.62 |
6 |
0.44 |
|
25 |
19题 |
6 |
2.49 |
6 |
0.41 |
整套题（50分）平均分为25.28，占50.56%，其中，客观题（20分）平均分为12.63，占63.15%，主观题（30分）平均分为12.65，占42.17%。
四、主观题分析
（一）17题1-3小题
1.学生答题情况
（1）错别字很多。比如庄子，很多同学里面的土多写了一点；
（2）答案不精准，不全面。籼型杂交水稻，大部分同学只写了杂交水稻；
（3）审题，尤其是对限定词把握不清晰。第一问只有一个问题，有部分同学看成两个问题；抗日战争对世界的影响，没有着眼于世界这个范围；
（4）答题不规范，字迹不工整；
（5）答题不看问题，只顾做题，答非所问。
2.教学建议
（1）学法指导，教会学生如何审题？
（2）对重大历史人物和历史事件要加强记忆；
（3）平时要养成学生答题和书写的习惯。
（二）17题4—6小题
1.学生答题情况
（1）学生审题不清，答案文不对题；
（2）学生答题不细心，出现错别字和多余的标点符号等；
（3）学生答题没有耐心，随便在书上抄个答案用来应付；
（4）开放题学生答题没有从自身出发，使用一些大话套话作答。
2.教学建议
（1）注重培养学生历史资料阅读能力和分析思维能力；
（2）注意培养学生学习的细心和耐心，把教学落实到实处；
（3）注意培养学生自身的唯物史观和家国情怀，体会自身在历史发展中的作用和价值。
（三）18题1—2小题
1.学生答题情况
（1）对“世界局势”的理解不到位，二分之一以上同学答不到“导致一战”的爆发。对问题审题不准，答一战影响的同学多；
（2）对教材不熟悉，基础知识不到位。回答雅尔塔会议的目的脱离教材，自行组织语言，结果不准确。部分同学对“联合国”的书写有错别字；
（3）审题“经济发展趋势”不到位，答政治多极化趋势的特别多；
（4）中国应对经济全球化史实的表述不准确；
（5）书写潦草和不在指定位置作答。
2.教学建议
（1）加强基础知识的强化教学。回归教材落实基础；
（2）厘清大事件之间的联系；
（3）教学生“逐字逐句”审题；
（4）指导答题格式和语言表达。
（四）18题3—4小题
1.学生答题情况
（1）学生审题不清，缺乏答题方法和技巧。如“标志”类的题必须有时间和事件的发生，回答中要有动词的体现。很多学生没有时间和动词，还有直接抄写冷战的含义；
（2）学生的基础知识记忆混乱，对课本不熟悉；考试的态度不端正，随便抄书，不做题，空白卷较多；
（3）学生答题书写混乱，没有格式、没有分点。
2.教学建议：
（1）加强审题、答题方法和答题书写格式的要求和训练；
（2）注重学生基础知识的落实；
（3）注意培养学生自身的唯物史观和家国情怀，体会自身在历史发展中的作用和价值。
（五）19题（小论文）
1.学生答题情况
（1）部分学生答题格式不规范，像写作文标题居中，序号话严重；
（2）观点提炼不准确，不结合给出的材料。少部分学生提出的观点与改革无关，语句表速不完整，如改革推动发展；
（3）没有认真审题，不根据表格内容进行阐述，如日本明治维新、农奴制改革、商鞅变法，同时论述不完整，很多同学只选了其中两个事件进行阐述；
（4）记不住史实，张冠李戴现象很严重；
（5）论述语言不严谨，要么太口水话，要么洋洋洒洒五六百字，太抒情化，语言拖泥带水，表述不严谨。
（6）字迹潦草，卷面差，随时打墨团、随意涂改。
2.教学建议
（1）强调小论文题的基本格式，三段式、不能写序号 可以写出观点、论述、结论的字样，让阅卷老师一目了然；
第一段：提出观点，在阅读材料基础之上，准确、全面地概括出材料中的基本观点，用专业语言写出你从材料中提炼出来的观点。立场鲜明，论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明；
第二段：论述，史论结合论证部分中要求从2个及以上相关联的史料来论证观点，并且做到一则史料一论证，而不是堆积史料，表述要准确，层次要清晰；
第三段：总结，综上所述用理论来论证这个观点或写总结性语言。可以简单重复观点，也可以对观点进行升华。
（2）强调学生书写工整。
大足区教师进修学校 夏万中
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