大足区2023～2024学年度七年级上期

生物学质量监测考试分析

大足区教师进修学校李开泉

为了更好地贯彻《义务教育生物学课程标准》（2022年版），依据新课标和人民教育出版社初中生物学旧教材（2013年版），联系生活实际、医疗健康、生产劳动场景，遵循促进学习提高质量、引领教学转变理念，主要检测了重要概念内涵、阅读分析、跨学科（版本）综合学习与解决实际问题等能力。

试题重基础、重理解、重实践和重表达，力求避免机械记忆，彰显了科学思维、科学探究、科学表达、态度责任等基本素养的价值取向。

试题范围覆盖七上册全册教学内容，难度控制在7：2：1范围内。遵照中学生物学业水平考试的基本形式，设置选择题和填空题两个类别。现分析如下：

一、科学探究

第3题，难度0.31。“为探究‘光对鼠妇生活的影响’，根据鼠妇通常生活在阴暗潮湿环境的现象，下列叙述合理的是”。选项B，假设“明亮环境适合鼠妇生活”不符号题干结出的已知生命现象；选项C“用两只鼠妇做实验就足够了”样本太少，不符号鼠妇种群集体生活的现象；选项D“干土不能用于该实验 ”涉及的水分环境因子虽然符合“阴暗潮湿”生命现象，但不是该实验的实验目标，在单因子实验中，D选项可以作为实验环境使用。

实验假设不能违背已知的科学原理和生命现象本身，假设不能随意假设，必须依据科学原理、生命规律、生命现象支撑。

第8题，难度0.27。“利用太阳能是解决能源短缺的重要途径，植物体内将太阳的光能转变成化学能的结构是”，选项：“叶绿体、细胞核、液泡、线粒体”。光能转变成化学能的只有叶绿体，化学能转变成生命活动能量的是线粒体。

建议利用不含叶绿素的光合作用实验证明，光合作用的结构单位是叶绿体。避免死记硬背的学习方式。类似的还有第9题“观察人体口腔细胞”，不能滴加“清水”、高倍直接观察，都可以通过实验试错方式强化学习。第10题“观察洋葱根尖细胞的分裂”图像，理解DNA复制、细胞核分裂、新细胞壁产生、分裂成两个子细胞等主要结构的变化过程及这些过程间的逻辑关系。

第21题，难度0.41(6分)，“下图是‘稻田养蟹’模式图。”，答题存在的主要问题是不知道该模式能减少“农药”用量，或不能正确叙述为什么能减少“化肥、农药和除草剂”使用量的理由。根本原因是不能正确理解动物消费者是如何加速生态系统物质循环和能量流动科学原理，或没有开展制作生态瓶探究实验，对生态系统中各级营养级的功能缺乏准确牢固的概念认知学习。河蟹与害虫之间存在捕食关系，所以，能减少农药、除草剂用量，且代谢废物能肥田，能减少化肥用量。另，可能有学生误认为“除草剂”就是“农药”这个概念。

二、科学思维

第2题，难度0.16。“某中学生物兴趣小组的同学要调查校园生物的种类，调查的一般步骤是”，检测以下四个环节的顺序：①制订合理的方案  ②做好记录,积累资料  ③明确调查目的、对象、范围  ④对资料进行整理和分析。试题取自人教版教材正文。

建议加强科学素养的教学。类似的还有第10题,理解DNA复制、细胞核分裂、新细胞壁产生、分裂成两个子细胞等主要结构的变化过程及这些过程间的逻辑关系。

第13题，难度0.25。“在以下4种生物组成的食物链中，检测出其体内残留有机农药量如表所示。”考查了“有机农药浓度”在食物链各级的“残留”量，因定量分析带来了高难度。

建议在一定程度上加强科学思维中的定量分析教学。

第17题，难度0.38。“移栽农作物幼苗时，要及时浇水（又称定根水），主要目的是”。选项:“保证根能吸收充足的水分、防止叶片气孔水分的蒸发、有利于根的呼吸作用、减弱叶片的蒸腾作用强度”。题干未涉及叶片数量，只考查定移栽幼苗时定根水的作用，肯定不是防止蒸发、减弱蒸腾、有利根呼吸，而是保持或尽量保持蒸发、蒸腾量，水份增多使土壤中氧气量减少并不利于根的呼吸作用，但定根水的总量和时间对其呼吸作用影响很小。

建议加强数理分析教学，如袁隆平在培育超级杂交水稻选育时，为什么挑选叶片直、窄、厚性状植株，这与光合、呼吸、蒸腾量有什么关系。

三、跨学科（版本）综合能力

第4题，难度0.14。试题素材取自北师版初中生物教材，“根据‘响尾蛇的毒液挥发出有气味的物质’，探究它追踪受伤猎物的合理假设是”。选项：“嗅毒液气味、看毒液痕迹、吃毒液味道、看猎物身影”，检测判断“毒液挥发出有气味的物质”，与“追踪受伤猎物”的关系。响尾蛇捕猎时会释放咬伤的猎物，然后再追踪该猎物的独特生命现象。

建议加强“一标多本”间的典型素材教学内容的融合，以丰富学生的基本知识。

第15题，难度度0.45。“下图是用天竺葵验证光合作用的相关实验”，考查了“盛有酒精小烧杯加热、暗处理叶片消耗什么有机物、碘液染色的原理”等相关学科与本实验的需要的必务知识。

第19题，难度0.17。“在生态系统中，把生物遗体中的有机物还原成自然环境中的无机物的是”。选项：“消费者、分解者、生产者、太阳光”。

建议加强分解者概念的内涵教学，适当增加有关学科的基础知识。

第22题，难度0.48。“用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的实验”，“步骤E滴加的液体是  （能与染色体中的蛋白质结合），能将细胞核染成   颜色，以便观察得更加清楚。”实验中直接（只用）用稀释碘液并不会影响该材料本身，因为稀释的碘能进入细胞，不会引起植物细胞失水。试题明确结出了该物质能与染色体中蛋白质结合。

建议加强实验教学、加强实验教学中试剂等物质的理化性质简介。如镜头的周长、厚度与放大倍数的关系，面粉、花生油的基本性质与合成储存部位；无机盐、灰烬、葡萄糖、蔗糖、水、氧气的基本理化性质等，突出生物学的自然科学价值，培养和提高学生的生物学和科学素养。

四、概念教学

第6题，难度0.37。“小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国居民身份证登记项目中就包括了指纹信息，那么，控制人指纹信息的遗传物质存在于细胞的”，选项：“细胞核中、细胞膜中、细胞质中、细胞壁中”。

建议强化“信息”概念的具体内涵教学。

第7题，选C项正答，难度0.45。“在大蒜收获的季节，有些家庭爱腌制一种食品——“糖醋蒜”，吃起来酸甜爽口，下列有关糖醋蒜腌制的说法，正确的是”，选项：“A.糖和醋没有进入大蒜细胞内，B.大蒜细胞壁能控制糖醋物质的进出，C.大蒜细胞已死，细胞膜失去了控制物质进出的能力，D.糖和醋都是细胞需要的物质，所以都能通过细胞膜进入细胞内”。

建议联系生产劳动实际和生命现象，强化显微结构与功能关系概念的理解教学。

第11题，难度0.21。“白血病患者移植正常人的造血干细胞，产生了各种正常的血细胞”，这是细胞分裂、分化的结果。而不是细胞调亡、癌变和衰老。试题的高难度说明了没有正确理解“细胞分化”概念的内涵，导致概念混淆或随意答题。

建议补充和拓展一些重要形态结构知识、生产劳动、科研实践、卫生健康等教学内容。以利于构建重要概念、理解生理功能，形成基本生命观念、和敬畏自然、尊爱生命的良好态度与责任。培养和提高学生利用生物学原理或机制，解释常见生命现象和解决生活实际问题的综合能力。如花粉粒与萌发、蜜腺与分泌、胚珠与子房（果实）、茎叶与维管束导管和筛管、花粉管与双受精：胚、极核（胚乳）等深化和拓展内容。