试题

完成情况

存在的主要问题

改进建议

分析人

选择题

本小题得分率84.3%，主要考查了学生对本册所学内容的积累与理解，总体完成情况较好。

1.对个别汉字的读音掌握不够牢固；

2.对古诗文中特殊字词的意思理解有误；

3.对批注的方法认识不够全面；

4.对本册所学故事中的人物特点认识不够准确，有张冠李戴现象。

1.夯实基础，重视字词句段的积累与运用；

2.关注单元语文要素，在课堂教学中找到落脚点；

3.引导学生在阅读故事类文本时，关注人物特点，把握人物品质；

4.重视古诗文的积累与理解，并能在恰当的语境中进行运用。

进修校

何敏

语言实践1小题

本小题得分率90.9%，考查了学生对本册所学词语的积累与书写，大部分学生能正确拼读音节，规范书写汉字，且字体结构掌握较好，书写较端正、整洁。个别学生书写时有增减笔画的情况。

1.拼读音节有误；

2.同音字、形近字混淆。

1.养成规范书写的习惯；

2.加强同音字、形近字的辨析；

3.加强多样化识字方法训练。

昌州小学

姜全利

语言实践2小题

本小题得分率仅67.6%，考查学生对易混淆字词的辨析能力，完成情况较差。

1.不按题目要求作答，未能准确理解题意；

2.对“仍然”一词中“仍”字的书写错误率高。

1.在日常教学中注意字词的理解运用；

2.帮助学生养成仔细读题、审题的习惯。

米粮小学

刘晓燕

语言实践3小题

本小题得分率62.5%，考查学生在语境中练习合理表达的能力，大部分学生能根据题意完成相关练习，但表达不够精准。

1.不能结合语境进行恰当地变换句式；

2.在进行“长话短说”练习时，学生的表达不够精准凝练。

1.在词句段运用的教学中，应创设语境进行练习；

2.指导学生进行句式训练时，应强化规范作答的意识，做到不遗漏、不誊抄错别字等。

龙岗一小

张玲

语言实践4小题

本题得分率88.1%，考查学生对本册次中古诗文和日积月累的掌握情况，学生书写美观，正确率高。

1.会背不会写，提笔忘字现象明显；

2.个别学生书写潦草，涂改严重，错别字较多；

3.经典诗句识记不熟练，出现混搭现象。

1.在诵读赏析中深入理解；

2.结合生活情景进行迁移运用；

3.重视经典诗文的积累，与书法比赛等学习活动相融合。

海棠小学

唐玲

神话故事阅读1小题

本小题得分率85.2%，考查学生对神话故事中人物形象与故事情节的了解情况，大部分学校较重视“快乐读书吧”推荐书目的阅读交流。

部分学生对中国古代神话中的人物与情节不熟悉，整本书阅读交流不充分。

重视整本书阅读教学，引导学生在阅读中关注人物品质、故事情节等。

西禅小学

龚云敏

神话故事阅读2小题

本小题得分率81.1%，主要考查了学生阅读神话故事的感受，学生能较好地分享阅读收获。

1.神话故事与历史故事的归类不准确；

2.感受神话故事的神奇之处不具体。

1.注重课内外阅读的有效结合；

2.拓宽阅读面，加大阅读量。

石马小学

刘莉

短文阅读1小题（1）和（2）

本题得分率69.1%，主要考查学生的批注能力，以及对文本内容的理解能力。

1.学生在批注时体会写得较浅显、片面，没有从人物的精神品质和情感方面思考；

2.少数学生没有读懂短文内容与题意，随意作答。

在教学从写法的角度作批注时，要引导学生如何从人物描写中去体会人物的品质、情感、形象等。

香国小学

宋丽娟

短文阅读1小题（3）

本小题得分率67.5%，大多数学生能读懂文意，能根据表格提示按要求正确作答。

1.部分学生审题较粗心，没有深入文本仔细思考；

2.部分学生没有养成深度思考的习惯；

3.个别学生书写质量较差。

1.注重学生书写能力与水平的提高，培养书写兴趣；

2.在平时的阅读教学中，应加强课外阅读的引导；

3.注重培养学生的审题能力，细腻思考，思维要有落脚点。

实验小学

尹伦秀

短文阅读1小题（4）

本小题得分率仅43.7%，因大部分学生在展开想象时没有将故事情节写得详细具体，画面感不强。

1.部分学生没有读懂短文内容和题意，没弄明白“展开想象写‘硬要邀请’的细节”是什么意思；

2.大部分学生没读懂“细节”何意，就只把“硬要”的意思说出来了，无法抓住细节，发挥想象进行描写，平时语言训练缺乏，不能结合课堂所学进行迁移运用和表达。

1.阅读理解方法指导具体化，围绕单元要素进行相应语用训练，如，边读课文边想画面，并用自己的语言说一说，写一写；

2.教给学生审题技巧和方法，抓住关键词分析题意，明确答题方向和重点，同时要强化书写；

3.与教材同步的课外阅读拓展，尝试写阅读体会。

龙岗一小

李娟

短文阅读2和3小题

本小题得分率83.8%，学生能联系实际，把所学知识应用到讲故事中。

不能结合文本选出正确正确答案，读题不仔细导致分析能力差。

加大学生阅读能力的培养力度，加快阅读速度和增加阅读量，课外阅读要加强，学生对文本的理解能力较差，应差生阅读方法的指导。

城南小学

杨小燕

习作展示

本小题得分率79.1^%，大部分学生能认真审题，按要求选材，学生习作中呈现的题材很丰富，描写也很生动，能将平时积累的好词佳句运用到自己的习作之中。写作时能按一定的顺序，把一次经历写清楚，能展现重要情节的细节。

1.审题不仔细，将“题目新颖”中的“新颖”作为题目，也有学生没有按习作要求选材；

2.写作时重点不突出，记流水账；

3.不能灵活运用本期所学的习作方法写清楚细节；

4.书写不够工整美观。

1.结合教材，重视小练笔，学以致用，突出语用；

2.关注学生书写习惯及书写质量；

3.引导学生学会审题；

4.加强阅读，注重积累，鼓励学生将所积累的好词佳句运用到习作中。

龙岗一小

杨春兰

实验小学

彭红英