大足区2024年小学语文六年级学业
质量监测命题方向及复习建议
一、命题的指导思想
小学语文六年级学业质量监测命题以《义务教育语文课程标准（2022年版））》为指导思想，结合统编版小学语文教材内容，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，考查学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
（一）坚持素养立意
以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。
（二）坚持依标命题
体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。
（三）坚持评价导向
充分发挥质量监测的教学指导作用，使命题考试成为教师教学的引导、学生学习的方向，通过命题改革促进课堂教学的改革，全面提高小学语文教育教学质量。
（四）坚持科学规范
题目表述简明、规范，材料选取具有典型性和多样性。命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。试题的基础题、提高题、较难题比例在7:2:1。
二、命题范围及测试形式
（一）命题范围
命题以《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段的教学要求，以及义务教育教科书小学语文（统编版）六年级上、下册教学内容为主，重在考查六年级下册学习内容，辐射小学六年所学语文基础知识。
（二）测试形式
采用闭卷作答的形式，测试时间90分钟，满分 100分，试卷总页数6页。学生在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。
三、试题结构及考查要点
小学语文六年级质量监测命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构、基本题型、分值比例及考查要点如下：
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考查内容 |
分值 |
基本题型 |
考查要点 |
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积累与运用 |
35分 |
1.选择题
2.综合性学习活动 |
1.读准字音、认清字形、理解字义；
2.词句段的积累与运用；
3.常见古诗文、文学常识的积累和运用；
4.了解精读课文的内容与形式；
5.掌握口语交际的基本能力。 |
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阅读与赏析 |
35分 |
1.整本书阅读交流
2.短文阅读 |
1.能从阅读材料中提取关键信息、概括文意。
2.能依据文本信息，联系个人经验对文本内容作出合理解释与评价。
3.能利用文本信息解决生活中可能遇到的简单问题。 |
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表达与交流 |
30分 |
习作展示 |
1.能根据写作目的和表达的需要，选取恰当的作文材料；
2.能合理安排文章的结构；
3.能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 |
四、复习教学建议
（一）强化学科育人功能。语文教学中应引导学生热爱中华优秀文化成果，建立文化自信，养成良好的语文学习习惯。
（二）落实课标教材要求。深入理解《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，结合义务教育教科书小学语文（统编版）编排意图，在课堂教学中践行课标理念。读懂单元语文要素的训练点，明确语文要素在单元内的分布点，以教材中的课文学习为例子，将语文要素的训练落到实处。
（三）重视语言积累运用。多形式鼓励学生积累运用经典古诗文、优秀语言片段等，在积累中提高语言鉴赏水平、写作水平。关联六年级下册助学系统中的学科知识点，在教学中创设任务情境迁移运用，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养学生的语言文字运用能力。
（四）加强课外阅读指导。将六年级下册教材中《快乐读书吧》推荐的整本书阅读纳入教学规划，精心设计导读课、推进课、分享课，激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生阅读整本书的能力。
（五）训练学生合理表达。用心解读六年级教材中的单元习作编排意图，根据习作表达目标，扎实上好每一次习作指导课与评改课。重视习作评价的设计与实施，以评促写，真正落实教学评的一致性，促使学生愿意表达、乐于表达。
（六）研究复习策略，提高复习效率
1.切忌“题海战术”，建议在复习旧知中，引领学生得到新的理解和体会。
2.切忌“拿来主义”，建议依标扣本自主研制复习材料，不盲目选用市面上的复习材料。
3.切忌“反复考试”，建议多形式开展复习检测活动，创新复习形式，训练学生自主梳理与总结的能力。
4.重视审题训练，培养学生认真读懂题目意思，准确提取试题信息。
5.重视书写训练，培养学生规范作答，保持答题卷面的干净整洁。
6.重视阅读训练，培养学生快速提取文本信息的能力。
2024年5月
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