题号

平均分

学生答题失分原因分析

教学建议

1

2.23

错选率：B>A>D。物理量单位掌握不牢，生活常识缺乏。

熟练换算物理量单位，关注生活常识。

2

1.96

错选率：C>A>D。物理现象背后的成因理解不到位。

关注传统文化，物理生活化。

3

1.71

错选率：A>B>C。

物态变化考题解答关键是看清物质前后状态。

4

1.4

错选率：B>D>C。缺乏对生活中物理的观察和思考。

关注生活，理解力的作用效果，惯性知识，相互作用力和平衡力的区别。

5

1.18

错选率：C>A>D。不注意生活基本常识，未理解实验器材的工作原理。

关注生活基本常识，加强对实验器材的认识和实验原理的理解。

6

1.02

错选率：B>A>D。对比热容和热值概念的混淆。

加强物理意义、运动和静止的相对性和能量转化的理解。

7

0.89

错选率：C>A>B。物理量的混淆。

加强物理量和物理公式中各物理量之间的关系的理解。

8

1.53

错选率：C>A>D。图文、图象的认识和理解错误。

仔细审题，加强物理模型的认识和理解。

题号

平均分

答题总体情况分析

学生答题失分典例及

原因分析

教学建议

填空题9-11题

2.8

1.多数考生能够认真审题，按照题目要求规范答题。2.部分考生在答题过程中存在思路不清，计算错误，概念掌握不牢等问题。

1.对基本概念不能正确理解。2.对电动机与发电机的工作原理混淆。3.部分考生审题不仔细，未能准确理解题目要求，导致答案与题目要求不符。4.部分考生书写潦草，计算过程错误较多，特别是科学计数法的运算，最终导致答案错误。

1.加强基础知识学习，确保对概念、规律有清晰准确的理解。2.提高审题能力，抓住关键信息，避免答非所问。3.加强计算训练，避免因计算错误导致失分。

填空题12-13题

1

此题满分较少，零分较多。学生普遍在面对计算题的情况下得分率较低。

1.学生不能理解串并联电路中分压、分流的特点，不能理清各物理量之间的关系。2.学生没能记住公式 及液面升降公式 。

重基础知识的理解和拓展。

填空题14题

2

作答情况良好，未养成规范作图习惯。

1.不规范作图：不用刻度尺作图；不打箭头、不标符号、虚线实线用法不当。2.错画、多画，基础不牢。

1.夯实基础。2.规范作图。

实验题15题

3.70

大部分考生对温度计的读数、沸腾现象、凸透镜成像特点完成较好，但物理语言的规范描述、透镜焦距范围的定量求值有较大难度。

1.沸腾实验中“减小加热时间”方法多样，而语言描述不规范；2.“透镜焦距范围”定量计算方法不明，得分较低。

加强物理语言描述能力、基础知识的掌握，加强物理生活化，学以致用，加大对基础知识的把握，归纳总结，建构体系。

实验题16题

3.9

此题考查的是电学实验，学生整体答题较好，但在一些细节问题上有些欠缺。

1.第一空开关必须“断开”。学生有如下失分情况：闭合、打开、关闭，学生的描述不清。2.第二空在A/B中选，但有些答卷中出现了右调。虽然意思正确，但不是正确选项和描述。3.第七空电流与电阻成反比，学生写反了。4.做图题，连线连到了滑动变阻器的外侧或角落。

1.强调用词准确：开关，比如说“闭合”或“断开”。2.注意用答卷所给的选项回答。3.成正比或反比，一定要注意看逻辑先后顺序。4.滑动变阻器连接一定要在接线柱上。5.加强学生动手能力、观察能力。

实验题17题

4.3

总体答题情况较好，但失分情况表现出学生学习惯较差。

未注重实验过程的细节问题：1.天平的调节；2.天平的使用读数；3.密度公式应用。

1.抓基础，重实验，从动手实验中掌握天平平衡的调节方法。2.质量读数时特别注意以游码左侧读数为准。3.密度公式应用时应注意单位统一。

论述计算题18题

2.8

总体情况较稳定，但个体得分差距较大。

1.概念不清，公式记忆混乱或完全记不清。2.数值处理能力差。3.表述和逻辑能力不足。

1.背诵或及时默写公式，加深学生记忆。2.题型训练不够，可进行定时训练。3.课堂教学应注重表达方式和思维能力的培养。

论述计算题19题

2.8

学生在浮力、压强的综合应用能力上还有待提高。对公式 和 掌握还不太熟悉，整体上得分率较低。

1.审题不仔细，抓不住关键的已知条件。2.对公式的应用不熟悉，计算上的粗心大意。3.部分同学有公式无带数据的步骤，或只有数据没有公式。

在平常的教学中，多注重基础知识的掌握，在知识网络的建立上多下些功夫。规范计算论述题的答题格式。

论述计算题20题

2.5

解题格式不规范，书写凌乱，单位不统一，计算能力较差，记不住公式，逻辑过程混乱，对数据的处理能力差。

1.单位换算不对，未统一单位。2.未带入数据，提出直接写出答案。3.对数据处理不合理，带错单位。

1.重基础，规范学生解题格式，加强单位换算练习。2.平时多强调书写不能太凌乱，过程要有逻辑性。3.注单位要统一，物理量应采用规范统一的符号表示。