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  预防干预校园欺凌 助力学生阳光成长
发布时间:2018/11/25  来源:本站原创

预防干预校园欺凌  助力学生阳光成长

———大足职教中心扎实开展“预防校园欺凌”教育工作探微

学校欺凌问题是困扰世界各国教育实践的共性问题,校园欺凌各地时有发生,有的行为非常恶劣,它经过网络的快速传播成为社会关注的热点,引发社会各界深切的担忧和关切。近年,国家针对校园欺凌治理已经打出了一套政策组合拳,2016年4月,国务院印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,同年9月,教育部等九部门联合出台了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。在此基础上,2017年11月,教育部等十一个部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》,防治校园欺凌工作步入一个新的阶段。学校是防治校园欺凌的终端执行者,也是校园欺凌问题问责的第一主体。一所学校究竟应该如何防治校园欺凌是摆在教育者面前的重大课题。

大足职教中心是国家中职示范学校,德育工作独具特色,依托“重庆市心理健康教育示范学校”优势,立足地情校情积极主动开展校园欺凌问题的研究和干预工作,努力为学生健康成长创造良好的育人环境,其机制及思路可为解决学校欺凌问题提供启发和借鉴。具体措施为:

一、落实“预防”工作学校欺凌将严重损害青少年的身心健康,往往会对其造成持久性的心理伤害,必须确立预防重于干预的观念,制定行之有效的预防体系,防患于未然。学校坚持正面教育为主,充分利用思想道德教育、法治教育、心理健康教育等践行社会主义核心价值观,弘扬正能量,强化班级规则、课堂管理、纪律约束,增加监控,加强家长学校培训等,针对学生开设专门的“反学校欺凌”校本研修课落实“专门讲”的工作,培养学生明辨是非的能力,使其知法、懂法、守法,有规则意识、纪律意识和良好行为习惯。通过学校各种集会、升旗、班会等多种途径对涉及校园欺凌的话题反复“哆嗦”,加强师生关于校园欺凌的专门知识的学习,培养让学生远离欺凌的基础性认知能力,形成“反学校欺凌”共识,规避欺凌发生。

二、解决“苗头”问题及时解决苗头性问题至关重要,青少年学生在成长过程中,不可避免地出现一些问题、犯一些错误,校园欺凌的难点是难发现、难判断,遮掩欺凌的时间和地点因素复杂教师首先需要有积极发现、判断的态度,不放过一切细小的征兆,在实际生活中不能把一些欺凌事件当作小摩擦、小矛盾,应对其影响及后续可能产生的危害有足够的警惕,并展开一系列心理疏导,把问题解决在萌芽和发展期,力戒酿成严重的欺凌问题,对欺凌要有零容忍的态度,在学校层面关键是建立健全相关的机制,比如定期排查机制、咨询及报告畅通的通道机制、家校联合机制等。

三、突破“处置”难点。一旦发现欺凌或疑似欺凌行为时,立刻启动“反学校欺凌”解决机制,在学校内部班主任发挥关键纽带作用,专业部(年级组)、学生处、安稳办、团委、关工委等组织纳入联合防线,实现全员参与、整体应对;对外则广泛构建多元参与、协同推进的“反学校欺凌”社会机制,加强学校与家庭、家长委员会、社区居民、法律顾问、警官等专家的合作,充分发挥第三方组织的特殊优势,帮助协调解决学校欺凌相关复杂问题,共同强化学校及周边的安全治理,增加多重保障,有效应挑战。

四、重视“督评”过程。校园欺凌问题有其发生的复杂原因,较难能够短时消除,针对校园欺凌问题,要有“督”、“评”也要有“导”,既要考评校园欺凌治理的结果,更要评价其治理的过程,引导教师将重点放在预防与指导、极早发现并及时介入,对无视、否认、隐瞒等造成严重后果及恶劣影响者从重问责。

解决学校欺凌问题的方法具有综合性、系统性,学校能够发挥的作用也是相对有限的,只有牢固树立立德树人的意识,建立完备的预防机制,采取有效的干预措施,各方面发挥协同作用才能最大限度地预防学校欺凌问题的发生。你若静好,我便阳光。构建一个让学生有信赖的朋友和老师能安心、安全地学习与活动的班集体及学校,从思想源头上预防校园欺凌,平安健康之花便常开校园!

(作者简介:刘享平大足区教师进修学校职教教研员,中学物理高级教师,大足区资深人民陪审员及警风监督员、大足区武术协会常务副主席。多年坚守教育教学一线担任学校主要领导职务多次获得单项及综合表彰。 “重庆市青少年毒品预防教育优秀教师”、“全国青少年毒品预防教育‘6.27工程’优秀教师”。

 

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