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  四抓两促”推动学前教育教研工作
发布时间:2019/5/16  来源:本站原创

“四抓两促”推动学前教育教研工作

 

本报讯(朱莎 供稿)为了促进我区幼儿园健康、规范、科学的发展,区教师进修学校以“四抓两促”为依托,有效开展服务指导工作,推动学前教育教研工作良性发展。

一、四抓

(一)抓管理

教育工作管理是幼儿园生存的核心之一。我们通过视导、教研等形式,督促各幼儿园制定各种规划及规章制度,如促进教师专业成长的五年规划,绩效考核评价制度等。至此,我区幼儿园从上至下的管理网络己形成,公办园和个别一级民办园做到了管理规范化、科学化、精细化。

(二)抓教研

教研活动开展扎实,形式多样,形成常态化。一是教研活动成常态。多数幼儿园能建立健全教研活动制度,能结合工作实际,有针对性地每月定时定点地开展教研活动,让一线教师在实际工作中 “自下而上”地找问题,形成主题教研,研讨真实问题,帮助老师解决亟待解决的“瓶颈”问题。二是教师阅读成习惯。公办园培养教师阅读习惯己成常态工作,组织教师学习理论知识,形成正确的儿童观、教育观,让理论支撑教育教学行为。三是集体备课有实效。学前教育没有统一教材,多数幼儿园就采取集体备课的形式,广泛学习理论,找寻适合本园幼儿的教学内容,以“合作、探究、创新” 的态势,组织教师“研讨——实践——梳理——实践——提炼”,把教学资源从疏散变为集中,从混乱变为合理,从差质变为优质,实现了教学资源整合共享。这种做法让青年教师较快时间熟悉各年龄段的教育内容,让成熟教师向骨干教师专业成长迈进。

(三)抓活动

近几年,我们举行教师基本功大赛、教师论文评比、绘本制作比赛等活动,以赛促学、以赛促研、以赛促训。比如,我们为了使幼儿园加快对活动区创的重视,举行了幼儿园区域活动评比。在评比中各园根据自身特点创设出室内活动区、公共活动区、户外活动区,让幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择,与环境、材料充分互动,不断创造新的玩法。“以游戏为基本活动”的教学形式,帮助教师观察幼儿是否养成好奇、专注、探究、合作等良好的学习品质,利于培养幼儿主动探究、发现问题、解决问题的能力,为幼儿终身学习奠定基础。

(四)抓资源

家长是最有效最直接的资源。我们督促幼儿园成立了家长学校、家委会、伙委会,共同开发幼儿食谱,共同制定户外活动等。幼儿园定期地开展家长开放日活动、家长入课堂、亲子体验活动等,改变家长对学前教育教认字,做加减算术等错误观念,帮助家长提升育儿理念,解决家庭教育误区,让家长融入到幼儿园教育中。家园合作促进了幼儿的全面和谐发展。

二、两促

(一)促教师学习品质的持续

我们通过幼儿园保教常规视导督促幼儿园有计划、多形式组织教师深入学习政策法规的要求,学习文件纲领、专业理论、先进的教育思想……把学习作为一项工作,作为一种习惯、养成持续学习的好品质。

(二)促教研学习共同体的建立

根据大足区教师进修校“均衡、质量、规范、服务、和谐”为主旨,以示范引领为契机,我们指导各幼儿园在区域之间、园际之间、班级之间、教师之间建立学习共同体,为教师提供学习和发展的空间,让教师乐于教,兴于研。结合各园教育教学的薄弱环节,我们带着教师交流、研究,使教师在各项活动的真实体验和深度学习反思中丰富教学内容,解决教学中的实际问题,增强教研能力、课改能力,提升专业水平,获得工作的成就感和价值感。

 

 

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