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  创新综合实践课程 提升学生综合素质
发布时间:2020/6/17  来源:本站原创

邮亭中学自2015年搬入新校区后,校领导充分挖掘学校资源,紧密联系学生实际及办学现状,大胆创新学校综合实践活动课,积极推动学校综合实践基地建设,努力探索出农村初级中学育人的新路子。

一、背景和办学基本情况

我校现有教职工85人,在校学生数956人,22个教学班。随着义务教育均衡发展工作的深入推进,学校办学条件得到大力改善。由于城镇化进程加快及家长对优质教育资源的需求等诸多因素的影响,学校生源质量不断下滑,“学困生”的问题日益突出。如何提高“学困生"学习积极性,促进其整体素质提高,不让每一个学生落伍,我们进行了诸多思考和摸索。为此,我校充分利用校园资源优势,努力开展综合实践活动课程创新基地建设,把单一的知识学习模式变成学习知识与实践体验相结合的教学模式,在实践中综合运用知识解决问题、提高能力,努力提升学生综合素质。

二、具体做法

()利用自身资源优势,开发实践基地

1.编辑校本教材

  20189月以来,我们组织编写了《邮亭中学综合实践校本教材》,学科包括数学、生物、物理、化学、地理等,共计六万五千多字,内容丰富、图文并茂,素材均来自学生生活实际,极大地提高了学生的学习兴趣,增强了学科感染力。

2.鼓励动手实践,参与劳动体验

习总书记说,奋斗是一种幸福。我们积极为学生搭建体验的平台。我校校园内有两个小山坡,面积约20亩,学校对土地进行规划平整,修建了步行道,安装了供水管网,给每个班级划分了一块种植园。学习之余,在老师的带领下,学生们亲自参加劳动,种植时令蔬菜、水果等。学生通过劳动体验、观察与探究,既很好地实践了书本知识,又体验到劳动的艰辛和收获的快乐。等到收获的季节,学生们将收获的蔬菜卖给学校食堂(学校以市场价3倍价格回收),所卖的蔬菜钱存于班级银行,目的是让学生从小学会理财,学会管理和经营。

()开展互助合作,构建成长共同体

为了兼顾各层次的学生能够学好,提高整体教学成绩,自20169起, 学校开始倡议课堂教学“小组合作学习” 模式。我校20151班在班主任肖祥彬老师积极探索,走出成功路子。小组内相互合作、促进、互助:小组间争得分,争排名,比成绩,比表现,让学生在合作中学习,体会到团队的力量。

20172月,学校在其他班级推广,探究构建“学生成长共同体”。由课内延伸到课外,将学生的出操、纪律、就寝、卫生、活动、好人好事等,都纳入小组的考核。目前,“学生成长共同体”在各班已落地生根,校风、学风、班风有了明显转变,也促进了教育教学质量的迅速提升。

()拓新育人模式,实践自主管理

一是引入军营育人模式,加强自我管控力的提升;二是开展社团活动,让每一个学生都能发光。学校共开设15个社团,使学生个性特长得到发展;三是放手发动学生,实践全面自主管理,自主管理涉及安全、文明礼仪、仪表、作息管理、就餐、就寝、两操、集会等管理各方面,学生的综合素质和能力得到了锻炼和提升。

三、经验分享

()相信学生做得到,他就能做到。实践中,我们开始都会担心学生会做不好,甚至担心出乱子,事实上,只要老师的监管到位并及时指导,学生不但能做好,某种程度上比老师做得更好。

()学生自我成长的速度比想象中快。学生参与各类实践活动,学会了动手,学会了思考,学会了交流,既有困难,又有收获喜悦的体验,成长也逐步得以实现。

()立足校园,创新实践方式,校园也成为了学生享受快乐、感知幸福的沃土。

四、下一步打算

()综合实践课程体系的开发还需进一步完善。

()实践的方式需进一步丰富,学生参与需进一步拓展。

()建立自主的成长记录,指导学生在校园这个微型社会中充分实践、锻炼与成长。

 

                               (供稿  谢久华)

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