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浅谈初高中文言文教学衔接策略
浅谈初高中文言文教学衔接策略重庆市大足中学     张 袁文言文教学是传授文言知识、传承中华传统文化的主要手段和有效途径,是高中语文教学的重要组成部分,学习文言文意义深远。同时,文言文学习也一直是高中学生学习的难点。作为高中语文教师,从事文言文教学工作时,很希望将课堂的主动权交给学生,但由于初高中教材缺乏延续性,新课程标准对初高中语文学习...详情
日期:2020/1/10   
语文核心素养下初高中文言文衔接课堂教学探究
语文核心素养下初高中文言文衔接课堂教学探究重庆市大足中学  邢文志 林玲当下建构高中文言文教学高效课堂是发展学生语文核心素养的重要途径之一。但初高中文言文教学的断层问题受到越来越多的关注,许多教师也采取了各种措施应对断层问题。语文核心素养启示我们,初高中文言文衔接教学需要从语法衔接、思维训练、品味语言、体会精神四个方面着手。一、语法衔接,夯实语言建构与运用的基础从当前...详情
日期:2020/1/10   
核心素养下初中道德与法治教学的几点思考
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学实践                  重庆市大足第一中学校  陈海艳【摘 要】在初中道德与法治课堂教学过程中,教师要注重培养学生核心素养。本文便是基于以上...详情
日期:2020/1/10   
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学实践
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学实践                  重庆市大足第一中学校  陈海艳【摘 要】在高中教学体系中,思想政治教学占据着核心地位。高中学生正处于人生观、世界观、...详情
日期:2020/1/10   
浅谈高考英语听力应对策略
浅谈高考英语听力应对策略           重庆市大足中学     黄明利在新高考趋势下,英语学科越来越重视培养学生的语言综合运用能力。英语听力集交流、理解、运用于一体,是考察学生综合运用能力的重要手段之一。其在高考中占30分,占比五分之...详情
日期:2020/1/10   
微课堂在中职公共学科中的应用策略研究
微课堂在中职公共学科中的应用策略研究重庆市大足职业教育中心  唐晓堃     中等职业教育是我国现代职业教育实践发展过程中极其重要的基础性组成部分,切实采取科学且有效的微课堂形式,能做好针对我国现有的各类型中等职业学校在校学生群体的教育教学工作,能够为我国当前经济建设和社会发展,培养和输出数量充足且素质优良的专业性应用人才,意义...详情
日期:2020/1/10   
农村初中群文阅读的困境与应对
农村初中群文阅读的困境与应对               重庆市大足区石马中学  周学强  群文阅读在阅读中所发挥的作用是不言而喻的,语文教师和学生如果有效地把握住了群文阅读的精髓,对于提高学生的阅读质量和提升...详情
日期:2020/1/9   
课堂遭遇熊孩子——换种方式表达爱
课堂遭遇熊孩子——换种方式表达爱“随风潜入夜,润物细无声”,这是对教育最好的诠释。每位老师都深爱着三尺讲台,都希望润物无声地引领孩子遨游于知识海洋,奈何树欲静而风不止。教书也得看教学环境,一旦班上熊孩子“爆棚”,必然会出现,老师鼓足了劲想带着孩子们遨游,熊孩子们却大肆聒噪、心猿意马,我自岿然不动。当熊孩子扰乱课堂,你会怎么做呢?   曾经的我年轻气盛,遇到“熊孩子”,...详情
日期:2019/1/25   
静待花开
静待花开语文教学中,作文教学一直是语文老师爱恨交织的话题。分值比重大,要想得高分难,一不经意,光是作文就要出现分差十几分的情况。如何写好作文,语文老师的作文指导课究竟该怎么上,语文老师也是绞尽脑汁,但是,似乎收效并不理想。直到有一天,在2017年渝西片区作文教学大赛中,我听到了一堂作文课,被其巧妙的构思和鲜明的理念所折服,整个课堂旗帜鲜明地突出一个字——静,静静的课堂生出了无数鲜活的智慧之花。上课...详情
日期:2019/1/25   
浅谈通用技术教学的现状与对策
浅谈通用技术教学的现状与对策引言普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程,而是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程,对个人的发展和提升国家核心竞争力意义重大。本课程在实施的过程中产生了各种困惑,这些困惑也就阻挠了通用技术课程的实施和发展。一、通用技术教学的现状(一)教什么?在教材方面,现在的普通高中通用技术新课标(2017)已经出版,教材有三个版本。但是这些教材也只是第一版,第二版...详情
日期:2019/1/25   
科研求真,渡己渡人
科研求真,渡己渡人 一、教育是渡己渡人的培育生命的事业有一种比喻把教育称为“渡河”,即从蒙愚的此岸渡到智慧的彼岸。在这个比喻中,知识、技能,情感、态度和价值观可谓“渡船”,而教师就是“撑渡人”。教师要成为合格的“撑渡人”必须首先“自觉”,然后才能“觉他”;只有能够“自渡”,而后方能“渡他”。教师的终身学习、师资培训是教师修行的善业,而教师成长更主要的是自学、自渡,是结合教育活动的常态化的...详情
日期:2018/12/25   
顺势而导,以美育人
顺势而导,以美育人——浅谈核心素养背景下的美术教学美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。根据美术学科视觉形象为主的特征和独特的育人功能,把观察能力、想象能力、动手实践能力、审美能力、社会认知理解能力融为一炉,提炼出了美术学科核心素养的五个方面:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。把美术核心素养落实到美术课堂教...详情
日期:2018/12/25   
不将真情染尘埃
不将真情染尘埃在神话世界里孙悟空打一个筋斗十万八千里,在作文的世界里学生打一个筋斗是6年。第一个筋斗翻到6岁,小学阶段,浅尝把想法化为文字的快乐。再一个筋斗翻到12岁,初中阶段,为拥有各种写作技巧而喜悦。又一个筋斗翻到18岁,高中阶段,具备了一定的文字功底和写作技巧,开始有了思想。纯粹的思想源于生活,生活的真谛在于真情。眼之所见 即成文!大自然安排雾霭、流岚在我们身边,因为熟悉,所以容易被忽视。远...详情
日期:2018/11/25   
预防干预校园欺凌  助力学生阳光成长
预防干预校园欺凌  助力学生阳光成长———大足职教中心扎实开展“预防校园欺凌”教育工作探微学校欺凌问题是困扰世界各国教育实践的共性问题,校园欺凌各地时有发生,有的行为非常恶劣,它经过网络的快速传播,成为社会关注的热点,引发社会各界深切的担忧和关切。近年,国家针对校园欺凌治理已经打出了一套政策组合拳,2016年4月,国务院印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,同年9月,教育部等九部门联合...详情
日期:2018/11/25   
尊重孩子,适时鼓励
尊重孩子,适时鼓励赏识教育在当前的幼儿园可谓是占了主流。很多幼儿教师都善用各种方法对孩子进行赏识教育,而发奖状则是其中一种很重要的方法。这种方法的初衷其实是强化孩子的某些优点,以达到教育孩子、促进孩子发展的目的。美国心理学家斯金纳的强化理论就明确提出了正强化的积极作用。在孩子某些方面表现得好或者有进步时,给予及时的表扬或者精神、物质上的奖励,会使孩子这些方面的优点得以巩固并发展。每个孩子都有表现突...详情
日期:2018/11/25   
从《小鞋子》看成长的困顿与超脱
从《小鞋子》看成长的困顿与超脱编者按:文本解读是上好语文课的第一步。只有反复地咀嚼文本,去触摸文字的温度,去感受文字中跳动的生命力,才会对文章有深入透彻的理解;才能得心应手地把控课堂,上出充满活力的课。高质量地解读文本,需要教师有严谨的治学态度,不断学习与思考,提升个人素养和能力。下面这篇文本解读,通过对人物细致入微的分析,表达了作者对社会对人生的思考,通篇更是浸润着悲悯的情怀与积极的生活态度,是...详情
日期:2018/10/25   
做一个健康幸福的老师
做一个健康幸福的老师 一、做一个对“职业认同”的教师对教育职业而言,年轻时我觉得技术最重要,因为每天面对那么多事儿,我得知道怎么做而且做得好;后来我感到超越具体技能的,是一个人的智慧;再后来我发现比智慧更重要的,是爱心;而现在,我认为超越爱心而居于首位的,是“职业认同”。因为如果连自己的职业都不认同,再多的爱与智慧,都没用。求职就像恋爱,入职就像结婚。我们不能说,我只选爱人的优点,而不要...详情
日期:2018/10/25   
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