大足区教师进修学校

关于质量监测试题命题要求

一、质量监测题的命题方案

1.建议根据课标要求和本区教学实际制订命题细目表。

3.命题细目中确定出试题要求（认知领域、试题类型、难度系数、区分度）。

4.根据命题细目表命制试题。

5.命制的试题直接送交试题管理人员保存，互不交流，高度保密。

6.抽取部分学科专家对试题进行审核，经审核后的试题作为质量监测试题，保管好试题。

二、质量监测题的质量要求

1.试题不允许是已经出现的，必须是经过改变或原创。

2.试题不允许出现知识性和科学性错误。

3.以课标、教材为依据，结合我区教学实际情况，从检测课程标准落实情况的角度编制试题。

4.各学科以课标、教材为依据，拟定质量监测题命题双向细目表，严格按照双向细目表组卷。

5.科学合理设置试卷中试题结构和试题数量，选择题和解答题各占一定比例。

6.试卷检测范围保持85%以上的覆盖面。

7.试卷中各小题难度（通过率）控制在0.30~0.90之间，整份试卷难度系数为：低复杂性试题（简单题）80%左右，中等复杂性问题（中难题）15%左右，高复杂性问题（难题）5%左右。

8.试题区分度（高分组与低分组通过率之差）：0.2以上。

三、质量监测题的命题规范要求

1.命题的基本原则

(1)试题有明确的目的性；(2）试题内容有代表性；（3）试题格式规范性；(4) 试题表述简明； (5)试题答案确定；（6）试题题目独立；（7）试题创意具有公平性；（8）具有测试的实效性。

2.客观题——选择题

（1）题干要求：题干本身要有意义，并以明确的问题形式出现。

（2）设问的要求：应答所要求的思维过程不要过于复杂。

（3）选项要求：所有的干扰项都应该代表不同的错误类型。

3.主观题——解答题（开放题）

（1）情境材料要求：以所测量的内容和能力目标为导向，要源于真实生活，要具备一定的新颖性、公平性、适应性。

（2）设问要求：能引导所考察的行为目标，且不同问题间具有独立性、层次性。

（3）评分标准：分析学生作答的思维活动，根据测量的目标把学生的作答情况分成不同类型和不同水平，分别赋与不同分值。

四、关于能力维度的说明

此处所述能力维度主要是指认知维度与科学探究维度，不同的学科有不同的表述，以各学科的课程标准为准。

（一）认知维度

1.低复杂性（如了解）：学生需要知道的事实、过程和概念。低复杂性的题目在很大程度上要依赖于以前学过的概念和原理的回忆和识别，这类题目可以非常机械化地使用一些解题方法。

2.中等复杂性（如理解）：学生应用知识和概念理解解决问题或回答问题的能力。中等复杂性的题目比低复杂性的题目包含了更多在备择选择中思考和选择的灵活性。这类题目需要学生自己使用非正式的推理方法和问题解决策略并且整合不同领域的技能和知识来完成。

3.高复杂性（如应用）：超出了常规问题的解决方法，包含了不熟悉的、复杂的情景和需要多个步骤才能解决的问题。高复杂性的题目要求学生必须有更多的抽象推理、计划、分析、判断和创造性思维。

（二）科学探究维度

1.问题：能独立发现一些问题，能清楚表述问题。

2.证据：能对问题可能的答案作出猜想或假设，能设计简单的方案进行实验，能运用实验结果或查阅的资料收集解决问题所需的证据。

3.解释：能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。能对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确结论。

五、质量监测题学科命题细目表

各学科的命题细目表根据各学科课程标准的要求和我区教学实现确定。下表为命题细目表示例，供参考。

小学四年级数学命题细目表

大足区教师进修学校

2014年11月15日