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  《初中语文群文阅读教学模式研究》课题研究活动简报
发布时间:2019/11/1  来源:本站原创

 

《初中语文群文阅读教学模式研究》课题研究

活动简报

 

20191029日,《初中语文群文阅读教学模式研究》课题在大足区城西中学开展又一次的研究活动。本次活动由大足区进修校主任、大足区语文中心教研组组长、课题研究组组长张庆主持,课题组所有研究人员及大足区语文中心教研组人员和大足区各初级中学的语文学科带头人参加活动。此次活动特邀重庆名校----西大附中陈龙老师献课并讲座。

研究活动为期一天,分四个议程进行。

议程一:古诗教学展示与观摩

上午8:20,一百多名活动参与老师陆续进入城西中学阶梯教室。8:50中敖中学老师陈雪梅执教的古诗教学课《游山西村》开启了上课模式。

陈雪梅教师的这堂诗歌的群文阅读课,以“读诗——品味音韵美诗——理解意境美” “悟诗——领悟哲理美”“品诗——感知闲情美”几个环节层层递进,步步深入。整堂课结构紧凑、目标明确、重点突出、内容丰富,而且陈老师年轻漂亮,声音温柔中带甜美,点评学生时和蔼可亲,如三月的春风拂面,让听课者在美的感受中学习、收获。整堂课在教师文雅的指引、学生文静的思索中感受了陆游诗的音韵美、意境美、哲理美和诗人爱国情感美。

20分钟休息后,重庆名校西大附中陈龙老师为大家献上了一堂有趣而又丰富的《水浒传》名著激情课。陈老师以“说说你印象深刻的水浒英雄”发问开启本堂课的序幕。一石激起千层浪,陈老师这一问,学生的话匣子一下子被打开,学习兴趣也被激起。接着师生在一说一点、一唱一和中距离零界了,课堂氛围也活了。小小的开场热身活动后,陈老师自然引出本堂课题:水浒之趣。看到题目,学生的学习兴趣再次被陈老师无声激起,接下来学生和听课者们就在和谐与愉悦中围绕《水浒传》这本名著中的“潜台词”“绰号”“主题”三方面进行探讨和学习。

陈老师为人幽默有亲和力,对课堂驾轻就熟,对名著《水浒传》内容熟稔而又阅读深刻。短短40分钟,既教给学生阅读《水浒》名著的方法,更在学生心中点燃阅读名著《水浒》的兴趣。在教学功底、教学技巧和课的设计能力上陈老师名副其实的可以成为我们仰慕学习的楷模!

议程二:专题讲座

该议程中,西大附中陈龙老师向我们进行了题为《用现代公民视角审视〈水浒传〉----〈水浒传〉导读四种课型》的专题讲座。讲座就三项内容逐一进行。一、阅读《水浒传》的问题

这一项陈老师讲了四点:1.太长(一百回,800字)。2.难懂(古白话,脱胎于宋元话本)。3.时间紧迫(初三上)。4.目标不明(“少不读水浒”)。

二、《水浒传》导读前期的大量准备工作

这一项陈老师从“读法指津”“批读(点评)”“我思我在”“研读”“水平测试”“四种课型”几个方面做了详细介绍。

三、《水浒传》导读的四种课型

陈老师向我们一一介绍了“激趣课”“读法指津课”“专题研读课”“展示课”四种课型的方式方法。

一个多小时的讲座一晃而过,我们在意犹未尽中感觉收获多多。

议程三:诗歌群文阅读课研讨

该议程中,课题组成员对陈雪梅老师展示的诗歌群文阅读教学课做了展示发言。

卢言平老师对该堂课谈了两点困惑:1.本节课的预习内容和顺序安排;2.本诗的主题“痴心----报国”合适否。马老师同时讲了他对该堂课中的一些教学内容和教学方式的个人看法:1.诗歌解读应尊重诗歌的整体性,可遵从“找物象”“整合意象”“感悟意境”“体会情感”“拓展延伸”进行课堂设计。2.古诗的仿写应是为了让学生得到对自然、人生、生活等的启示而设计。

杨云万老师对这堂课诗的主题和诗的意境设计方面谈了个人的看法和建议。

何红兵老师提到:该堂课中教师问题设置不够清晰,诗的主题提得过高,教师教学语言过多。

张家秋老师对课前时间如何利用和诗歌教学的落脚点谈了看法。

段娟老师针对诗歌教学的重点词的突破和写作练习的指向做了简单讲解。

杨凤英老师谈了导读的重要性,还谈到诗歌应从“字”去理解。

议程四:中考复习动态

议程三结束后,张庆主任对明年6月的中考动向做了分析和教学建议,对本期初一初二的期末考试阅读内容采用课内篇目还是课外文本做了解答。张主任的谈话让老师们对接下来教学工作有了清晰的目标。

                             张庆  杨凤英

 

 
 

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