立足反思追问  成就高质教师

——大足区研究生能力提升培训第三期简报

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”作为一名教师，我们一直在寻找那根点燃火焰的火柴，我们也常常在思考：如何能够提高自身的教学水平？怎样才是优质教学？今天李大圣院长从四个角度为我们做了深度的分析和精彩的分享。

李院长所做的《反思性实践者与教学改进》主题讲座，开场就从实际出发，让大家了解不同阶段教师的不同知识形态与发展需求，从而思考未来教师所具备的能力。李院长指出未来的教师应该成为“读懂学生的分析师”“重组课程的设计师”“联结世界的策划师”，这也就要求我们要成为学习型的教师，不断反思自己的教学，汲取经验教训，同时不断地获取新知，才能够更好地指导学生的学习成长。

李院长重点向我们阐述了什么是优质教学。她为我们提供了四面镜子，即“优质教学的特征”“处于理想效应区域的教师的典型行为”“八个师生关系变量的效应量”以及“新授课的五要素”。通过这四面镜子，我们可以知道优质教学应该真正从学生的立场出发，相信学生，建立良好的师生关系，激发学生的内驱力。

李院长认为教师立足于教育现场，要让研究成为自身的习惯，通过智慧众筹、同伴互助的交互学习方式使自己不断的进步成长。

学校的使命是捍卫学生的“学习权”。而教师就是学生学习路上的引路人，只有我们不断地提高自身的能力，才能更好地引领学生前行，因而我们要时时反思，不断追问，努力成为一名“聪明的劳作者”。

正如荀子所言“学不可以已”，我们要用不断追问的方法形成一种研究的习惯，用理论知识武装我们的头脑，用科学的方法指导学生，达成优质教学的目标，践行教育的本质。

张家秋  曾祥君

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