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  暑期(小学数学)教师全员培训简报六
发布时间:2019/7/8  来源:本站原创

 

搭建成长平台  引领教师成长

——暑期(小学数学)教师全员培训简报六

74日,已是本次暑期小学数学教师全员培训的第6天,来自大足区各小学的近百名小学数学教师坚持努力学习,丝毫没有懈怠。今天为我们做讲座的是大足区教师进修学校小学数学教研员胡蓉老师和开州区教师进修学校小学数学教研员谭明峰老师。

上午,胡蓉老师作《生态教育下的小学数学课堂教学评价》主题讲座。首先,胡老师就“如何评课?”展开讲授。评课是教学、教研工作过程中一项重要的活动,是教师专业成长中不可或缺的因素。胡蓉老师对“什么是评课”、“评课的方式”、“评课的意义”三个基本问题进行了讲授。对于“如何评课”,胡老师提醒学员,不仅仅要关注老师的教学活动,同时还要关注学生在教学活动中的参与性、体验、感受、收获以及学生能力的发展。在初试课和研究课的评课中,胡蓉老师指出要把握课堂教学的评价角度。初试课的评课立意不要过高,要注重基础,以起到激励的作用;研究课应从研究的角度出发,抓住研究侧重点进行探讨,集思广益。对于评课的内容,要抓住 “教学目标”、“教材处理”、“教学程序”、“教学方法”、“教学基本功”、“学法指导”、“能力培养”、“师生关系”和“教学效果”等九个方面进行评课。然后,胡老师组织全体学员一起学习了莫老师《折线统计图》的课堂实录。学员们认真听课、撰写评课,分享评课,最后胡蓉老师进行分析总结,在浓厚的探讨氛围中结束了上午的学习。

下午,谭明峰老师作《优化课堂主问题,提升核心素养》主题讲座。首先,谭老师以“一节课内老师提出了多少个问题?”的调查结果引发学员思考,我们的课堂教学需不需要那么多问题?我们应该怎么提出主问题展开本次培训。培训中,谭老师围绕“为什么要挖掘主问题?”、“主问题是什么?”两个层次进行了详细的讲解,结合小学数学教学中的课堂实例,让学员们明白课堂主问题的价值性、关键性、聚焦性、自发性。“怎么设计主问题?”,谭老师指出,首先要深度解读教材,从主题设计图到单元结束语,教材中的各个部分都潜藏着教学主问题,教师要善于观察和发掘。其次,要读懂学生的学习过程,抓住学生理解模糊、操作困难、练习反馈处设计主问题。最后,教师要善于在教学活动中,细化教学目标,紧扣教学重难点,提炼教学主问题。对于“主问题教学的策略”,谭老师提醒学员首先要注意课堂提问的准确性、简洁性和明晰性;其次要处理好课堂主问题与辅助问题的关系;接着要根据问题的难易程度抽取合适的学生回答;最后要结合课程标准要求,培养学生核心素养,鼓励学生先提出问题,教师再进行提炼。

“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”,每一次学习都有所改变,而每一次改变都是成长,相信通过小学数学教师全员培训的平台,每位学员都能有所进步和提升。

(撰稿: 杨 帆   核稿:胡 蓉)

 

 

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