以研促教，乐在其“综”

——邓本莲名师工作室开展十月研修活动

掬一缕暖阳入怀，捧一份情怀入课。为了提升学员的课堂教学能力，促进学员专业化发展，10月31日晚，邓本莲名师工作室学员齐聚云端，以线上活动的方式参与了工作室研修活动。会议由学员彭红英主持。

本次研修活动的主题是“综合实践活动之考察探究课堂教学设计”。全体学员观摩了两堂考察探究类的视频课《落叶之谜——会变色的叶》《记忆的习惯与方法的研究》。学员叶丽君、唐兢晶分别就两堂课分享了自己的观课体会。

《落叶之谜——会变色的叶》这节课，教师以问题为导向，以任务为驱动，在课堂中提出问题，用问题驱动学生去思考、去实践，从而解开树叶为何会变色的秘密。老师精准的评价语言促进了学生的思考。学生在教师的引导下动手动脑，学得主动、学得有趣。

《记忆的习惯与方法的研究》这节课精彩纷呈，亮点突出。一是选材角度新，老师基于学生兴趣出发，以“最强大脑”贯穿整个课堂。二是活动设置巧，设置了三个挑战，挑战一与挑战二是相同的记忆材料，通过两次记忆对比，学生在不断总结创新的基础上，找到适合自己的快速记忆的方法，最后加深难度到挑战三，学生思维更加活跃起来。三是学生思维品质得到发展，整堂课让我们看到了所有学生都在积极动脑思考、反思改进、体验合作。

最后，邓本莲老师从综合实践活动考察探究的内涵、关键要素、策略几个方面进行了指导。她指出，考察探究活动是学生基于自身兴趣从自然、社会和自身生活中发现并提出问题，确定主题，开展研究性学习的重要学习方式。

邓老师从三个方面总结了考察探究类综合实践课堂的设计策略：一是基于学情科学选题，对照课标，探究教学的支撑点；二是基于目标设计活动，落实课标，探究教学的着力点；三是基于素养践行课堂，提升素养，探究教学的落脚点。邓老师还表示，一堂好的综合实践课，不仅要看教师的教，更要注重学生的学。教师着力点要远，切入点要准，让学生自主发现问题、思考问题、解决问题，落实核心要素，培养学生的思维能力。。

教而不研则浅，研而不教则空。相信只要我们做到“脑中有纲要、心中有学生、实践有方向”，积极参与综合实践课程研究与落实，定能创造出教育的精彩。