大足县教师进修学校                 2010年11月10日

课  术  

堂  结

艺  构

师  作             

生  关

合  系

目

标

评     价     要     点

权重

合作互动教学过程的艺术结构

教师活动要求

学生活动要求

 学习活动开始的艺术 

     起

教师启动教学活动

     启  动

创境激情 启动主体

1启动主体参与意识鲜明。

1课前预习面达100%。

5

2创设主体学习氛围措施得当。

2积极呼应，作好学习准备。

5

3学习目标能激发兴趣，展示新巧，引人入胜。

3认同目标，引发积极学习动机。

5

4导入形式（导语）激发主体求知欲望，达到跃跃欲试效果。

4注意力集中，萌动求知欲望，跃跃欲试。

5

承接、过渡的艺术

新旧知识、教学手段和环节

         承

师生合作参与教学活动

     互  动

引导主体  质疑问难

1引入竞争、激励主体质疑问难。

参与探究，发现问题。

4

2提问、评价能激励主体激情。

2勇于提出问题。

4

3各教学手段交互使用，穿插自然。

3参与解疑活动。

4

4各教学环节过渡、照应层层相扣。

4读思议练活动，举手发言面达50%。

4

5协调教学，满足主体需要。

5活动不少于阶段时间的50%

4

  设计艺术

知能转化、学习环节起伏转折的

转

学生自主体验，教师指导活动

自  动

主动探究 主体发展

1提供主体参与实践探究的时间和空间。

1有自学自觉性和学习方法。

5

2明确自主探究的分层目标和学法。

2循标自学或合作探究。

5

3激发自主学习、启发联想和想象。

3运用学法展开联想和想象。

5

4巡回分层指导、答疑。

4优生能带头体现出独创性。

5

5组织有梯度、有起伏的学习环节。

5参与自学过程的面达100%。

5

6推动重点环节、学习高潮达1–2次。

6会独立或合作解决问题。

5

7指导学生学以致用。

7内化知识，发展技能。

5

8组织检测或信息交流。

8循序渐进，养成学习好习惯。

5

延伸的艺术

课堂总结、照应、

    合

总结 结束学习活动

   互 动

达标巩固 总结延伸

1引导学生共同总结学习内容。

1回顾学习内容和收获。

5

2引导学生评价学习效果。

2系统整理知识技能。

5

3突出思品熏陶和创造力培养

3感捂思想和情感收获。

5

4艺术地结束课文，引导迁移、延伸。

4养成小结和知识延伸习惯。

5

合计

100

学科

课题

总分

得

分

授课教师

学校

评课人

等级

项 目

权重

二级评价标准

等级与得分

A

B

C

D

教学

目标

0.08

1.教学目标明确、具体、恰当。

2.符合学生和教材的实际。

4

4

3

3

2

2

1

1

教材内容

处理

0.16

1.理解和把握教材准确。

2.突出重点、突破难点、抓住关键。

3.灵活处理教材、传授知识正确。

4.充分挖掘教材的情感因素、渗透德育。

4

4

4

4

3

3

3

3

2

2

2

2

1

1

1

1

课堂

结构

0.10

1.时间分配恰当,课堂结构合理。

2.教学层次清析。

5

5

4

4

3

3

2

2

教法学法

0.30

1.体现以教师为主导，以学生为主体。

2.关注优、中、差生、激励质疑。

3.加强学法指导，双基训练落实。

4.拓展学生的思维发展空间。

5.注重创新意识和培养能力。

6.反馈矫正及时，调控教学有效。

6

6

6

6

6

6

5

5

5

5

5

5

4

4

4

44

4

3

3

3

3

3

3

教学

效果

0.15

1.课堂气氛和谐，学生思维活跃，学 得

积极主动，轻松愉快。

2.学生参与度广，学习数学的求知欲得以

激发，不同程度学生的计算能力、逻

辑思维能力和空间观念得到相应发展。

3.课内完成本课要求的练习和主要作业。

5

5

5

4

4

4

3

3

3

2

2

2

教师

基本功

0.21

1.教态亲切自然、驽驭课堂能力强。

2.语言规范，表达准确，富有感染力。

3.板书工整，设计合理。

4.合理使用教具，充分发挥学具及多媒

体辅助教学的作用。

6

5

5

5

5

4

4

4

4

3

3

3

3

2

2

2

1.00

上课教师

学校

评课者

年　 级

课题

项目

分数

内          容

评   分

得分

A

B

C

D

基

本

功

15

语音语调正确、表达流畅自如,并能尽量用英语组织教学;

5

4

3

2

板书和简笔画规范、美观，设计合理科学;

5

4

3

2

教态亲切自然、大方、举止得体，语言、动作有感染力，应变能力强。

5

4

3

2

教

法

10

教法灵活、科学，有理论依据；

5

4

3

2

教法实用，适合学生学习英语的实际。

5

4

3

2

教师

主导

活动

30

引入新课自然、流畅；

5

4

3

2

课堂结构合理，层次清楚，主次分明，重点突出，实现各项英语教学目标；

5

4

3

2

知识讲解准确，语言表达清晰生动，板面使用合理；寓思想教育于教学中；

5

4

3

2

合理使用常规教具，媒体使用得当，充分体现组合的优势，富有创意。

5

4

3

2

体现自主、合作学习、创新学习的思路，体现面向全体，因材施教的理念；

5

4

3

2

全程滚动推进过程评价活动。

5

4

3

2

学生

主体

发展

35

对英语学习有兴趣，自信心强；

5

4

3

2

乐于模仿，注重学习方法的积累，养成良好的学习习惯；

5

4

3

2

参与度(积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务)；

5

4

3

2

积极运用所学英语进行表达和交流；

8

6

4

3

听、说、读、写技能得到提高；

5

4

3

2

能获得与课题相应的英语知识。

7

6

5

4

教学

效果

10

能够明确显示学生对新的语言项目的学习效果；

3

2

1

0

能够清楚明确地展示学生在课堂上自主完成的课业成果；

4

3

2

1

能够在课堂获得积极的反响。

3

2

1

0

总分

100

实得总分

综合

评语

项  目

权　重

评    价    要    点

应得分

实得分

备  注

     一、活 动 前 指 导

30分

1．主题突出，选题恰当，符合本校和本班实际，学生感兴趣。

4

2．有学情分析，有对活动中可能出现的重要问题的预设。

5

3．教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）明确，定位恰当。

5

4．教学指导方案周到严密、指导性强、结构完整（有主题、活动前分析和准备、教学目标，有学生活动过程、活动成果交流与评价指导）。

8

5．指导学生恰当分组，引导学生确定组长和成员分工。

4

6．活动前动员和教育。如安全教育、必要的技能培训等。

4

               小         计

30

　　　二、活 动 过 程 指 导

50分

7．指导学生拟定活动方案（如活动主题，成员分工，活动前准备，活动的目的、内容、时间、步骤、方法，问题预设及解决办法，成果预计与交流，活动评价等）。

6

8．指导学生做好活动前准备。例如，提前做好相关联系工作准备好工具、食品、衣物、药品等，收集与活动有关的信息。

3

9．指导学生搞活动。例如，指导学生做工、参观、采访、考察、实验、宣传、郊游、义务劳动、公益服务等。

10

10．指导学生在活动中体验、分析、判断、探究、设计、创作、想象、制作等。

7

11．指导学生收集和提炼信息。

4

12．指导学生撰写研究报告，总结活动成果。

10

13．指导学生交流活动成果。

4

14．指导学生对活动进行自评和互评。

3

15．教师能正确评价活动情况，通过评价能促进学生发展。

3

               小        计

50

 三、活 动 效 果

20分

16．教学目标达成度高，适合各层次学生需要。

3

17．学生在活动中积极主动，兴趣高昂。全体学生都参与活动，不同层次的学生都得到锻炼。

5

18．学生的探究精神、合作精神、创新精神得到充分发挥，实践能力得到提高。

5

19．活动成果突出。

4

20．教师的教学技能和方法好，综合素质高。师生关系融洽。

3

小        计

20

合       计        得       分