小学数学线上和线下衔接教学建议

大足区教师进修学校     胡  蓉

目前受疫情影响，我区部分小学停课开展线上教学。在继续抓好“停课不停学”线上教学管理的同时，为让我区小学数学任课教师提前谋划，做好线上教学与复学后线下教学的无缝衔接，确保小学数学教学质量，特提出以下教学建议。

一、做好线上教学工作，促进学生自主学习。

1.线上教学方式多元化。一是教师们要充分利用微课、视频、课件、网络平台等信息途径辅助教学，各年级数学教师要进行学习资源的汇总与利用，提前规划，可选用国家中小学教育智慧平台及大足区智慧教育平台“周末名师课堂”供学生学习；二是要充分考虑线上教育教学活动特点和局限，比如学生在离开课堂教学现场，居家上网课，受环境、时空、网络等因素的影响，加之部分学生自控能力差、缺乏自主学习能力等等，教师要加强教育与沟通，首先是做好居家防疫，其次要关注学生心理的变化，注意心理健康疏导；三是教师要适当减慢教学进度，进行课程整合和选择，要运用好资源和设备，缩短师生间距离，要积极探索更合适、更高效的线上教学方式；四是综合采取线下自主学习、线上反馈答疑的方式开展教育教学，利用线上教学优势发挥学生学习的主动性，做好任务规划，提倡采取用积分、巧互动等方式保证线上教学的高效性，调动学生学习兴趣，培养学生良好的行为习惯，促进学生自主学习。

2.线上指导评价多元化。首先要落实好双减政策，做好学习过程性评价，不加重学生学习负担；根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业，不得安排过多、过重和学生无法独立完成的作业。小学一、二年级不安排书面作业，其他年级作业时间不宜过长。教师对学生作业要有指导，通过适当途径和形式及时讲评作业，或公布作业答案、或进行网络批改、或文字评价反馈、或等级评价反馈、或语音指导反馈、或者在线答疑等，多种评价形式综合运用，提升评价的指导性、监控性、激励性。

二、做好线下教学准备，确保无缝有效衔接。

1.做好复课后学情诊断。复课后，教师们要做好线上教学学情摸底工作；认真梳理学生线上学习情况，学习状态及作业完成情况；对学生居家学习内容进行摸底诊断，及时掌握学生线上学习的真实情况以及存在的问题，开展好对线上教学的综合测评；梳理出薄弱知识点，再进行复习巩固解决存在的问题。

2.开展复学后补偿教学。

实现线上教学与线下教学的无缝衔接，在于做好补偿教学。首先结合学情，认真研读教材，抓好课前备课，适当调整教学计划和教学进度，优化学习内容和学习方式。教学内容要结合知识点创编、整合学习材料，切忌重复机械再学习线上教学内容，教学内容要有利于激发学生的学习兴趣，延续部分线上学习方式，培养学生独立思考、独立作业的好习惯。教学计划和教学进度可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四个版块进行调整。下面以四年级上册为例，梳理本期的教学内容重要的衔接点：

1.计算过关：本期重点是三位数乘两位数、除数是两位数的除法，要求会正确试商，会正确计算三位数乘两位数、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法验算；会正确估算积的大小和正确试商。做好积、商变化规律的教学，提高计算正确率。

2. 会正确读写大数，掌握十进制计数法，会用四舍五入求一个数的近似数。

3.认识公顷和平方千米，知道公顷、平方千米的进率，会进行简单的换算。

4.认识线段、直线、射线的特征，理解平行四边形、梯

形的特征。认识常见的角，会用量角器量角，会画平行线、垂线。

5.经历简单的数据收集和整理、描述和分析过程，了解收集数据的方法，会呈现数据整理的结果；能看懂每格表示的数量，能清楚地看出条形统计图数量的多少，能比较数量多少。

6.提高解决问题的能力，认真抓好“速度×时间=路程、单价×数量=总价”两个基本数量关系的理解应用；抓好“买N送一”问题的解决。

7.结合实际理解优化的数学思想方法。

教师们在复课后，要善于梳理本学期的知识点，结合学生的掌握程度，实施巩固和评优的教学，实现线上和线下的无缝衔接，有效促进学生的学业发展。