大足区2022年小学语文毕业测试命题及复习意见
一、命题的指导思想
1.充分发挥考试评价的教学指导作用，使命题考试成为教师教学的引导、学生学习的方向，实践通过命题改革促进课堂教学的改革，带动语文教师的专业发展。
2．突显语文学科特征，传承祖国优秀的文化，重阅读，重积累,植根于教学的实情，着眼于学生的发展，突出语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。
3.贴合统编语文教科书的编排意图和特点体现德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的课程理念，落实语文要素。
4.试卷最大程度实现学生的学习方式及思维方式的转变，整套试题重在体现“应该怎样学习”过程与方法，而不仅仅是“应该学习什么”的记忆性结果。
二、命题的范围、难易比重说明
1. 以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段的教学要求，以及义务教育教科书《小学语文》（统编本）六上册、六下的教学内容为范围，体现识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，体现语言、思维、审美、文化的交融、整合，全面考察学生的语文素养。
2.以统编本六上、六下教材为基本依托,以第十二册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识。
3.注重语言积累与实际运用。这是课改以来一直坚持在命题中体现的重要内容。部分单项练习，放入具体的语境中考查。
4. 命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。试题的基础题、提高题、较难题比例在6:2.5:1.5
三、命题的形式
1.考试采用闭卷笔试的形式,满分 100分，学生在答题卡上作答，考试时间为90分钟。
2．小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性, 试卷的总体结构和基本题型分值分布： 【积累运用】 35-40%，(包括基础知识、国学经典积累、 语言积累与运用 、口语交际（以语言实践的形式考察）)；【阅读赏析】 30-35%; 【习作】 30%。
四、试题结构及考查内容
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序号 |
考查内容 |
考查能力 |
说明 |
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1 |
积累与
运用
（35分） |
1.读准字音、认清字形、理解字义；
2.词语积累与运用；
3.句子积累与运用；
4.常见古诗文积累和运用；
5.精读课文内容、形式及文学常识的基本把握。 |
坚持在具体的语境中考查语言积累运用。
选择题16分 |
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2 |
阅读
（35分） |
1.能从阅读材料中提取信息。
2.能形成对文本内容的整体感知能依据文本信息、联系个人经验对文本内容作出合理解释。
3.能依据一定的标准对文本的内容观点及语言运用作出评价。
4.能利用文本信息解决生活中可能遇到的简单问题 |
整本书阅读、
非连续文本阅读、群文阅读纳入考试范围
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3 |
习作
（30分） |
1.能根据写作目的和表达的需要，选取恰当的作文材料；
2.能合理安排文章的结构；
3.能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。 |
明确单元习作的评价目标，建构评价标准，学会自我评价。 |
五、复习及教学建议
总体要求：继续加强对基础知识的理解、运用的考查，继续加强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多读书，读好书，切实打好基础；继续加强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。写作不设审题障碍，以便于学生写出真情实感。
（一）更新观念，关注学科育人的价值追求，为后期复习注入人格动力。
（二）依据语文课程标准，立足统编教材理念，落实语文要素。
1.读懂单元导语中的语文要素，明确基本的学习要求和单元教学目标。
2.课文、课后思考练习题、口语交际、习作和语文园地中的栏目，与单元人文主题和语文要素建立联系，强化综合及专项训练。
（三）致力于学生语文素养的形成与发展，整体把握目标，自主梳理复习点
小学语文毕业复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。复习不只是应考，不只是整理，更应是“知新”。
（四）研究复习策略，突出“教-学-评”一致性，提高复习效率
1.不搞“题海战术”，“温故而知新” ，优化方法，引领孩子在复习旧知中，得到新的理解和体会；克服“拿来主义”思想，优选复习材料，以生为本，重视学以致用，提高复习效率。
2.基础知识部分，重在积累与运用，本年的题型较往年更灵活些。把基础知识考查放入真实生活情境当中，设语言实践题。
3.加强整本书阅读、非连续文本阅读、群文阅读的专项训练，提升学生阅读的综合素质。
4.多形式开展阅读与写作的交流活动，搭建展示交流平台，增强积累，促进表达。（将对学校和班级读写活动开展情况纳入考核评价的内容）
5.强调卷面的书写美和作文的结构层次，赢得“自我加分”
6.关注社会焦点问题，引领学生对学习和生活中的社会现象要有正确的认识和判断。
2022年5月
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