研训修己达人  提升履职能力

——大足区第二批骨干校长培养对象第二阶段培训总结

为深入贯彻落实党的二十大精神、习总书记有关教育重要讲话精神和《中共重庆市委 重庆市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共重庆市大足区委办公室大足区人民政府办公室﹤关于印发大足区科教兴区和人才强区行动计划（2018-2020年）任务分工方案﹥的通知》等相关文件精神，重庆市大足区教委主办、区进修校、重庆师训网教育科技有限公司承办的“大足区好老师工程第二批骨干校长培养对象第二阶段培训”于2023年3月5日-3月11日在上海华东师范大学举行。

为时一周的理论研修和访学实践，聚焦在习总书记二十大报告“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”的目标，关注着区域课程改革、校园文化建设、教师专业成长、学校特色发展、学生关键品格塑造和必备技能培养等内容，有专家教授们深入浅出的理论政策讲座，有名校名师的精彩课堂案例，有学员对当前教育教学热点焦点的分享交流，学员感到收获多多，感悟深深，对未来的履职尽责和教育事业充满信心！

一、提升校长领导力，促进学校整体发展

陶行知先生说：“校长是一所学校的灵魂，是牵一发而动全身的‘命脉’。”张俊华教授在《教育领导力是校长履职的关键能力：兼谈怎样当一位优秀的校长》中谈到，优秀的校长要具备“广阔的视野、宽厚的胸襟、积极的心态、法治的精神、规范的操守、渊博的知识、专业的能力、强健的体魄”八大领导力，是教育领导者的基础，也是教育领导者彰显个人品格和风范、价值和境界，迈向成功、追求卓越的关键和核心元素。

校长的领导力提升了，学校的精气神就有了，学校的发展前景就好了。上海闵行区浦汇小学在校长张蕊的带领下，焕发出蓬勃的生机与活力。人民教育家于漪先生亲自题写了校名，顾明远先生也为学校题词“谱写童年，绘就未来”，学校以“尊重天性、发展个性、激发灵性”为理念开展灵性教育。博士后、特级校长张蕊具有超强的学术素养和专业素养，她引领学校整体发展，短短三年，学校获得上海市乃至全国多项荣誉表彰。

二、提振校长决策力，激活学校特色发展

华东师范大学教授文新华是国家智库成员，他在解读《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》时指出，必须加强中小学校长队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。他强调，校长的决策力是校长的关键能力，正如一所航船需要掌舵的船长，学校的发展也同样需要一个能够带领全校师生一起展望未来的校长。

文教授强调，校长在做规划、做决策时受多方面因素影响，一是国家教育方针政策，二是地方政府的支持，三是教师的整体素养，这三者都影响校长的决策，同时也影响学校的发展。在上海市山阳中学，我们看到一位有魄力、有担当、能决策的校长——蒋水清。山阳中学以艺术为办学特色，每个班级就是一个乐队，学校有古筝班级、管乐团班级、手风琴班级、小提琴班级等几十个乐队，学校还有一个大型乐队。为了每个乐队能不断提高水平，学校每年都要投入大量的人力物力财力。正是有多位像蒋校长一样敢为人先、勇于决策的校长接续努力，终于成就了“以美育人”、将美育渗透到学校每个角落、享誉申城的山阳中学。

三、提高校长影响力，拓宽教师专业发展

胡宗耀教授在讲座中说：现在中国的教育更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享八个方面的变革。在这个变革中，最核心的要素是教师。教师的专业发展和职业规划需要校长来引领和指导。

如何让教师克服职业倦怠期，让教师成为仰望星空的思索者和脚踏实地的实践者，成为“经师”和“人师”的统一者，拓宽教师专业发展成为新的课题。上海市山阳中学蒋水清校长在这方面做了大胆的尝试。第一是推行“导师制”。“学生人人有导师，教师人人是导师”，教师在指导学生学业的同时要指导孩子的全面发展，要关心他们的心理健康、纾解他们的心理压力、树立他们成长的信心，不辱“经师”“人师”的称谓、“导师”的使命，这就要求每个教师要不断学习新的理论，不断掌握新的技能。在教书育人行动中，教师的使命感责任感便油然而生，职业倦怠会弱化并逐渐消退。第二是跨学科合作。山阳中学是艺术特色学校，教师在所有学科教学中要融入美育，因此就有了美术教师与物理教师合作教孩子们制作音箱，体育老师与语文老师合作编创体操。这样的合作既拓宽了教师的眼界，又增强了教师职业幸福感成就感，进而推动和促进了教师的专业发展。

目前，乡村学校教师面临归属感不强、平均年龄偏大、知识更新不够、专业化程度不高等短板，山阳中学作为上海的乡村中学，能够多渠道拓宽教师专业发展渠道，让教师个人成长与学校发展融为一体的理念是值得借鉴和学习的。            

四、提级校长改革力，促进区域课程改革

中共中央国务院《中共中央 国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》中指出：树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。这就要求校长要以问题为导向进行课程改革。

课程改革需要校长对办学历史、学校沿革、特色发展做出整体的思考和周密的部署。学校在规范国家课程、凸显地方课程、彰显校本课程方面应做到长足的思考。本次培训中，访学的所有学校都根据自己学校的办学特色和发展历史构建了独特的课程体系。如闵行区浦汇小学的“灵活课程”：主要包括小天使课程、小文人课程、小博士课程、小能手课程、小健将课程、小达人课程等。再如闵行区明强二小的“蝴蝶课程”，闵行区第三中学的“空天素养航空课程”等。这些学校真正做到以课程为依托对学生进行关键品格和必备能力的培养培训，每一所校园都朝气蓬勃，充满了生命力和创造力，展现了课程改革下校园最好的样态。正如华东师大应俊峰教授说的“教育的真谛就是当你忘记一切所学的东西之后所剩下的东西”。知识、理论可以忘记，但浸入心脑的人格熏陶、科学价值、科学精神、科学方法、科学思维却能长久留存。

第二批骨干校长培养对象第二阶段研训结束了，但学员们的研修和实践永远在路上。“己欲立而立人，己欲达而达人”，校园长作为学校的思想领跑者、德业示范者、课程构建者、专业引领者，应当有干事创业的信心、改革教育的决心、不忘使命的初心，相信也一定能为培养德智体美劳全面发展的人、为大足基础教育改革添上浓墨重彩的一笔，为“教育暖万家”贡献校园长力量！

（曾力生 蒋静 陈友文）