循道而行  研思致远

——大足区领军人才、精尖人才培养对象第二阶段培训（上海）

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。3月6日-8日，大足区领军人才、精尖人才培养对象第二阶段培训班全体学员继续沉浸在上海浓厚的学习氛围中。

一、善学：在名师讲座中领悟教育智慧

（一）从教书走向育人是有效教学的未来走向

什么样的课堂才是有效的课堂，是高、多、难、快、低的课堂，还是以启发式、互动式、探究式、合作式学习的课堂？3月6日上午，上海市嘉定区教育学院副院长罗松的专题讲座《新课程背景下的有效教学》为我们作了解答。罗院长从“新课程的特点，改革对课堂的新要求，有效教学的特征，课堂教学的特点”几方面生动地诠释了什么是有效教学。罗松教授指出，新课程视域下的课堂应以“学科核心素养”为纲，注重启发式、互动式、探究式、合作式的学习方式；课上需讲清重难点，理清知识体系；引导学生主动思考、积极提问、自主探究；融合运用传统与现代技术手段；探索基于情境、问题导向的课堂教学。罗松教授还通过一个个生动的课堂实例详细解读了什么是有效的课堂。他鼓励教师秉持“低起点，小台阶”的教学理念，化难为易，创设紧密联系学生生活的教学情境，让学生在课堂上感到亲切、有用、有趣，让教育充满智慧，让学习真实发生。

（二）基于实证的教研是有效教研的必然路径

课堂观察是改善学生课堂学习的有效方法。3月7日，上海市杨浦区教育局教研室主任翟立安为大家带来了《课堂观察与评价》的专题讲座。他从课堂观察与评价的理论说起，向我们阐释了国内流行的三种校本研修课堂观察范式。一是崔允漷教授的LICC范式。该范式有四步：第一步是理解课堂四维度（学生学习L，教师教学I，课程性质C，课堂文化C）；第二步是确定观察点，找到可观察、可记录、可解释的观察点；第三步是开发观察工具，如评价量表；第四步是课堂观察程序，即课前会议、课中观察、课后会议。二是顾泠沅教授的课堂诊断范式。即带着研究生，带着课堂观察量表，到学校听课，寻找并记录课堂关键教学事件，听完之后出一份诊断书。三是陈静静教授倡导的学习共同体观察法。该观察法是听课者到课堂上去观察、去记录、去思考。翟立安主任认为，要做到有效的课堂观察，听课老师需课前做好准备，熟悉课标教材，带着问题走进课堂。教师要坚定课堂不仅仅是学生的课堂，更是老师的课堂信念，从“观教” 走向“察学”，进而“省己”，观他人课堂，想自己教学。

（三）教育写作是教师专业成长的必由之路

写作是教师专业成长的“催化剂”。华东师范大学陈向东教授的专题讲座《教师科研实务——一线教师如何做研究》从学术论文分类角度出发，围绕论文的特性：科学性、规范性和详尽性，为大家分析了论文写作的策略。陈教授不仅从选题的方法，选题中存在的问题，如何拟定论文题目，如何撰写摘要做了细致的指导，还从论文的绪论、研究综述、研究设计、研究结果（数据分析）、讨论、结论六个方面具体阐释了如何写好专业的学术论文。陈教授的讲座增强了大家的写作意识，提高了写作能力。

 二、善思：在名校访学中探寻办学智慧

3月6日下午，培训班一行人走进上海外国语大学尚阳外国语学校。尚阳外国语学校充满现代气息的科技长廊，育人功能十足的屋顶百菜园、屋顶百药园、屋顶百果园、糖果乐园，充满翰墨书香的艺术长廊，无不昭示着格调清新、高雅的文化氛围。席璐校长《基于核心素养优化风尚课程 助推学校高质量发展》讲座更是让大家深入了解了学校建校十年的规划、目标、取得的成就，学校未来十年的规划。她借助学校的基础型课程、拓展型课程、探究型课程体系，介绍了尚阳学校深化课程教学改革，转变育人方式，建设风尚课堂，培育风尚学子，加快建设高质量教育的实践策略！

走近上海建平实验中学，我们认识了“用父母心办教育”的魏澜校长。魏校长和他的团队从教师培训、德育工作、课程建设等方面就如何践行学校的办学理念与我们作了深入的交流。三位主任详尽地向我们介绍了如何在学校办学理念的引领下，构建“纵向打通的专业发展体系、横向打开的校本培训格局”教师专业发展培养模式；从政治站位有高度、质量提升有效度、全面发展有厚度、合力凝聚有温度、安全保障有力度“五子棋”中做实了教育科研；抓住心灵港湾、成立专项家委会、成立自主管理委员会等方式培养“真” 我的学生；围绕“五育”并举，聚焦学生“三需”（即满足学业进步的 “刚需”、满足青春期成长的“普需”、满足兴趣发展的“特需”），建构学校课程体系。

两所学校的内涵发展引发了我们的思考：我们的学校如何才能拥有良好的发展态势？席校长“做大做强，联动发展”的学校未来规划目标对此做出了最好的诠释。

三、善为：在自我內省中践行育人使命

上海之行，幸福弥漫，欢笑充盈，有专家引领，同行切磋，名校访学，有观念的洗礼，理念的碰撞，实践的研讨。学如弓弩，才如箭镞。作为大足区教育系统的领军人才、精尖人才，我们如何让课堂变得更有效？如何拥有扎实的专业功底、深厚的教育理论素养、独立研究和个性化教育创新能力？如何在专家理论和实践的田野中架起一座桥梁，让专家的前沿理论落实到一线的课堂？如何引领我们区域教育高质量发展？我想，我们唯有在不停地学习、思考、实践中追求专业发展，在深耕课堂、领军教育科研中示范引领，努力做一名立德树人的践行者，课程建设的推动者，教学改革的先行者。

（曾祥君  邓本莲）